小学低年级学生良好倾听方法研究开题报告

小学低年级学生良好倾听方法研究开题报告小学低年级学生良好倾听方法研究开题报告　　　　延安市宝塔区中石油小学 张小莉　　　　一、问题的提出　　　　不倾听怎能独立思考，没有独立思考怎么会有自己的观点，怎么

小学低年级学生良好倾听方法研究开题报 告 小学低年级学生良好倾听方法研究开题报告 延安市宝塔区中石油小学张小莉 一、问题的提出 不倾听怎能独立思考，没有独立思考怎么会有自己的观点，怎 么能与他人交流，更不会从别人的发言中获益。新课标对小学低年 级的倾听要求：能听别人说一段话或简单的事，养成认真听话习惯。 但是在平时的课堂教学实践活动中，我深深地体会到，现在学生的 倾听能力比较薄弱，特别是低年级的学生，存在的主要问题表现如 1.2. 下：学习的时候，有部分同学手里会玩东西；老师讲课时，有学 3. 生会将眼睛看着他处；课堂讨论结束时，发出指令不能很快停止； 4.5. 老师和同学讲话时，听到兴致处容易随意插话；发言时有不举手 6 发言的现象；、老师提出一个问题后，请一名小朋友站起来发言， "";6. 其他小朋友有的我来！我来！有的好像与自己无关；课堂上， "", 有的学生虽然两手放平坐端正表现出很认真听的样子，可问他们 对刚才老师或同学的发言有什么看法时，他们会惊慌失措，不知从 何谈起。种种此类现象，我觉得让学生学会倾听显得尤为重要。那 么，如何培养小学低年级学生的倾听能力呢？我就选择了这个课题 进行研究。 二、理论依据 本课题研究将以人为本的科学发展观和主体教育的理论为依据， 立足于本校的课堂教学实践。在课堂教学中，以学生发展为本，充 分发挥学生的主体性，让学生用心，细心的去倾听和思考别人的发 言，在实践研究的基础上探索出提高小学低年级课堂教学中学生听 课效率的新途径。 三、研究内容 1. 低年级学生倾听现状的调查研究。研究低级学生倾听能力水 平的差异以及发展的情况。通过调查分析，了解学生听课过程中存 (.fwsir.) 在的问题和不良行为，发现学生在听课过程中的积极因素， 以加强对低年级学生听课习惯培养的针对性。