18《慈母情深》以读引读（教案）部编版语文五年级上册1

《慈母情深》教学引读“以读引读”教学设计教学目标1,体会从不同角度来表现母爱，体会母亲的辛劳和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤 起学生敬爱母亲的情感。.引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己

《慈母情深》教学引读 “以读引读”教学设计 教学目标 ,体会从不同角度来表现母爱，体会母亲的辛劳和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤 起学生 1 敬爱母亲的情感。 2 .引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对母爱的认识。 3 .激发学生持续阅读的兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生浓浓的亲情。 教学重难点： 体会从不同角度来表现母爱，体会母亲的辛劳和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起 学生敬 爱母亲的情感。 教具 多媒体 教学过程 一、谈话导入 同学们，有一种爱，伟大而平凡，如润物春雨，似拂面和风；有一份情，无私而博大，绵绵 不断， 情谊深长。它一一就是母爱。同学们，母爱是一个永恒的话题，她是一首永远唱不完 的歌，是一部 永远拍不完的电影，她值得我们用一辈子去欣赏、去品味。这节课我们将要欣 赏三篇美文：《慈母 情深》、《秋天的怀念》和《妈妈的礼物》，学习在三位作家的眼中母爱分 别是什么？他们又分别 抓住了母亲的什么描写来表现人物深沉的情感的呢？现在，让我们一 起跟随作者去细细品味那深沉 的母爱。 二、课例学习 我们先走进课文《慈母情深》，默读课文，边读边想象触动我们心弦的场景，说说你从哪 些地方感 L 受到了 “慈母情深”。 勾画相关语句并做批注。 （1 ） 把你勾画的语句再读一读，细细品味母爱。 （2） 4 .展示批注，分享交流 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机 挨得很 1 （） 近。 你从这句话中哪些词语感受到了什么？（从“极其瘦弱、弯曲”这两个词语感受到了母亲工 作不容 易，母亲对孩子浓浓的爱）这一句是从哪方面描写母亲的？（指名：外貌）作者抓住 了人物突出的 外貌描写，让我们感受到了母爱就是那弯曲的脊背。如何把这份浓浓的母爱读 出来呢？（指名读， 齐读） 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的 眼睛吃 （2） 惊地望着我，我的母亲…… 从这句话中我感受到（母亲辛勤劳苦）。我是从这几个词（直起来了、褐色、疲惫）中感受 到的母 爱就是那一对疲惫的眼睛，我来感情读一读，这是动作、神态的描写。 母亲大声问：“你来干什么？ ” 3） （ 从中感受到母亲（工作环境很差）我是从“大声”这个词感受到的，感情读。这是语言的描 写，教 师板书：语言 （4） “有事快说，别耽误妈干活！” 从中我感受到（母亲挣钱艰辛，争分夺秒），我是从（快、别耽误）中感受到的，品读，这 是语言 描写。 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 5） （