初中数学教学有效性研究课题申报方案

初中数学教学有效性研究课题申报方案——教师课堂机智促进有效数学 临沭第三初级中学《数学》课题组 李宝苍 一、课题的提出 (,)、课堂问题的解决要求教学是随机应变的 俄国教育家乌申斯基说:“不论教育者是

初中数学教学有效性研究课题申报方案 ——教师课堂机智促进有效数学 临沭第三初级中学《数学》课题组李宝苍 一、课题的提出 (,)、课堂问题的解决要求教学是随机应变的 俄国教育家乌申斯基说:“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教 育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者……”教学过程是一个动态的、随机 的、生成的过程，教与学的互动与交流瞬息万变，情况错综复杂，随时有可能发生 意想不到的种种偶发事件，它需要教师正确而迅速的做出判断并妥善处理。这就需 要教师必须具有教学机智这一基本能力素质，否则，纵有高超的学识，也难以真正 完成教学任务。尽管教学机智是瞬间的判断和迅速的决定，但教学机智往往是教师 在教学过程中面对特殊的教学情境最富灵感的“点睛之笔”。特别在数学教学过 程中，教学机智能对意想不到的情境进行崭新的、出乎意料的塑造，将教学中的 “小事”变得有意义。 (2)、课堂教学更注重互动探究，还有师生关系的变化，需要教学机智 在新课标下，更强调了学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的主导。但 是，在实施的过程中，教师的主导作用和学生的主体作用如何进行操作，又是摆在 许多老师面前的难题。课堂教学中师生关系的定位的首要任务是教师要营造一个接 纳的、支持性的、宽容的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境，让学生 在平等、尊重、信任、理解和宽容中受到激励和鼓舞。教师再也不能把课堂视为自 己的课堂，应该把课堂还给学生，与学生融为一体;教师不能再居高临下，而应该 与学生站在一个平台上互动，探究。 (3)、课堂教学更灵活更开放-------这是新课标要求，需要教学机智