先做游戏再作文写

先做游戏再作文写 　　最近上二课时，我运用了一个百试不爽的绝招：先做游戏再。自我感觉不错，课下调查学生，他们也很感兴趣，不那么怕作文了。我就自己总结了一下： 　　课堂模式是：第一步，先让学生做游戏，比

先做游戏再作文写 最近上二课时，我运用了一个百试不爽的绝招：先做游戏再。自 我感觉不错，课下调查学生，他们也很感兴趣，不那么怕作文了。我 就自己总结了一下： 课堂模式是：第一步，先让学生做游戏，比如抽码连句，掰手 腕，猜词语等等，玩得要充分，每个学生都要参与；第二步，让学生 写作文，只是根据游戏的特点和观察的要点写相应一个片段，不要写 全文，因为时间不够，写全文来不及点评了；第三步，学生写作文， 教师巡回指导，不停说好；第四步，学生念作文，师生一起评议。 这样做的道理是：在教学中融入有游戏性的活动，先做游戏再作 文，符合小学生的`年龄特征。小学生具有乐嬉戏好动的天性。而在实 际课堂里，教师常常把他们当大人看待，忽略了他们的本性。实践证 明，在小学课堂引用一些“幼儿园”的游戏教学法仍然有助于提高学 生的学习兴趣。游戏为孩子们创造了一个愉快的天地，它是发展儿童 语言的重要形式。法国著名学前教育家福禄培尔特别强调游戏对儿童 教育的极端重要性。他认为游戏是人类童年时代生活中最为快乐的一 种现象，是儿童本能的表现。 "先做游戏再作文"的实践证明，游戏适合小学生的生活，"游"表 现了老师与学生同乐，在游戏中，老师也与学生是一个平等的角色， 犯规也要受罚。在表达前，先做游戏，其实就是给学生提供了说文的 素材，学生有了具体可以表达的内容，游戏又能调动他们乐于参与的 情绪。教师创设生动活泼的场景，让学生动眼观察，动手演练，动脑 思考，动口述说，动笔写就，当场点评，享受成功。所以学生会在不