俞佳：在情景中教与学

在情景中教与学. 对体育课堂情景教学法的思考杭州市转塘小学 俞佳【主题内涵】体育与健康课程是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目 标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课

在情景中教与学 . ------- 对体育课堂情景教学法的思考 杭州市转塘小学俞佳 【主题内涵】 体育与健康课程是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构 建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健 环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫 生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保〃健康第一〃的思想落到实处， 使学生能够健康地成长。学校体育是终身体育的基础，学生运动兴趣和习的培养是促进其自主 学习和终身坚持体育锻炼的前提，小学低段的教学不要求技术动作难度的掌握，而应更多地注 意培养学生对体育活动的认识和良好学习习惯的养成。教学过程是师生交往、共同发展的互动 过程，教学中教师处于主导地位，责任是引导和帮助学生进行学习，而学生是学习活动的主体， 在教师的引导下进行体验各类活动和尝试不同活动方法。作为小学至年级的学生，他们具 16 有自制力和理解力相对较差、情绪变化较大而身心发育快的特点，根据这样的特点，采用主题教 学、情景教学、复式教学等方法，能充分发挥游戏活动的作用，激发学生的运动兴趣和学习欲望， 达到更好的教学效果。体育的不同运动项目，都可以运用情景法进行教学，让学生有快乐学习的 体验。 【案例描述与分析】 案例1：《帮老师寻找童年的记忆一一编花篮》 本课教学目标： 、通过编花篮教学，提高学生跳跃能力，发展学生其灵敏、协调、力量等素质。 1 、通过小青蛙捉害虫教学，提高学生的快速蹬地能力，发展其弹跳能力和协调能力。 2 、通过学生积极参与教学，培养学生团结的集体主义精神和良好的合作能力。 3 设置“俞老师小时候童年玩编花篮、小青蛙捉害虫”的情景，带领学生们进入快乐的课堂， 教学设计流程为： （一）启发性导入。贯穿“帮老师寻找童年的记忆”的主线，以“俞老师回忆童年的趣事”为 导入，把学生的行动和思维快速引入课堂，既活跃了课堂气氛，又激发了学生学习的热 情和兴趣。