学科教师=教书匠吗-班主任专业化培训

学科教师=教书匠吗-班主任专业化培训 何谓教书匠？按各种书籍的介绍，广义的说法是教师，狭义的说法则是只管教书本知识的人，笔者基于后者谈谈几点看法。我所在的学校是一所农村高完中，学校规模较大，有6

学科教师=教书匠吗-班主任专业化培训 何谓教书匠？按各种书籍的介绍，广义的说法是教师，狭义的说 法则是只管教书本知识的人，笔者基于后者谈谈几点看法。我所在的 学校是一所农村高完中，学校规模较大，有60个教学班，300余名 教师，担任班主任工作两年来，我致力于班级规范化管理，狠抓班风 和学风建设，但是与我原来参加工作的学校比较成效甚微，在认真分 析自身工作的不足之余，我终于找到了答案—学科教师成了单一的教 书匠。 近年来，农村中学的网点布局正随着学龄儿童的减少而集中，很 多学校的规模在不断壮大，相对而言教师也集中了，学科教师缘何成 为了单一的教书匠？这是一个普通却又耐人寻味的问题。 一、学校“庞大”，班级“杂务”使班主任避重就轻。学校规模 扩大了，增设了不少部门，布置的工作也纷繁复杂：安全工作三令五 申，各种表册随时要求上交，刚喘一口气，学生又要注射疫苗..... 总之，班主任是在繁忙的班务中度过的，往往真正意义上的班级德育 却很少，正因为这样，往往忽略了学科教师在班级管理中的辅助作用， 未及时从教学上和学生思想上与学科教师沟通，也抽取时间了解和协 调学科教师的工作，让他们成为了单纯的上课出现、下课“消失”的 13 第页共页