精编谈汉语言文学专业的应用性改革论文

谈汉语言文学专业的应用性改革论文【论文摘要】汉语言文学专业在当今社会新的人才需求架构下进行应用性改造是必然、明智的选择。马克思主义的实践观、新的知识观为专业应用性改造提供了本体论、认识论的基础，为高校

谈汉语言文学专业的应用性改革论文 【论文摘要】汉语言文学专业在当今社会新的人才需求架构下进行应用性改造是 必然、明智的选择。马克思主义的实践观、新的知识观为专业应用性改造提供了 本体论、认识论的基础，为高校知识教育向能力培养转变以增强学生就业能力的 实践摸索提供了理论依据，指明了专业改革的方向，有效地指导了具体专业的实 践教改活动。 【论文关键词】汉语言文学应用型教改 一、汉语言文学专业“应用性”改造提出的背景。 汉语言文学专业（以下简称“中文专业”）作为一个传统专业，在中国高校 中设置时间比较长，办学历史悠久，文化积淀相对深厚，课程设置和教学内容也 比较稳定。国家教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》和2003年 颁布的《中国普通高等学校本科专业设置大全。2003》，对该专业规定开设的13 门课程没有什么变化。业界几乎形成一种普遍的认知，中文专业是传统专业中底 蕴最丰赡的一个学科，也是现代大学体系中最稳定的专业之一，有着其学科自身 的特点及魅力。 可是，近年来随着高等教育进入大众化教育阶段，社会对人才的需求呈现多 样化的形态，尤其是对具有较强实践应用能力的人才需求迫切。传统学科中心化 的专业结构设置，将教学内容设计为一系列体系化的理论和知识谱系，教学的组 织形式主要以教师为中心进行知识讲授，且讲授的知识也就作为考试考查的主要 内容……学生上课记笔记、下课抄笔记、考试背笔记的现象十分普遍，这样的教 育教学模式势必导致培养能坐而论道，不能起而行之的人才。 这非常不利于学生就业。浙江大学中文系曾做过毕业生调查，有45.5%的人 认为专业的社会适应性不强，需要一年以上才能适应工作环境。社会适应性不够 具体表现为动手能力较差，包括无法操作办公自动化设备、对公文的写作不熟悉 （18.4%的人在工作困难一栏里选择“应用性文本生疏”）等；书生气足，不懂 待人接物的技巧（23.7%的人在工作困难一栏里选择“人际关系难于处理”）； 在所学转为所用方面存在缺陷。有54.8%的毕业生认为中文专业缺乏鲜明的特色 与可操作性，缺乏实用的技能，似乎是“万金油”，但又缺少实际工作的能力[1]。 1