参加骨干教师高端研修培训总结

参加XX年骨干教师高端研修培训总结 xx年6月，带着渴望，怀着冲动，也带着对教育教学管理的困惑，我与城关教育的80位同仁有幸参加了杭州市“好校长·好教育”骨干校长高端研修培训。在杭州下城区教育局周培植

参加XX年骨干教师高端研修培训总结 xx年6月，带着渴望，怀着冲动，也带着对教育教学管理的困惑， 我与城关教育的80位同仁有幸参加了杭州市“好校长·好教育”骨 干校长高端研修培训。在杭州下城区教育局周培植局长的精心组织 安排下，我们聆听了教育政策、学校管理、学校开展、教研、科 研、德育、心理、评价等方面的18场讲座，2节公开课。此次培训 信息量大，涉及范围广，研究领域新，程度高，使我们的头脑受到 一次次冲击。在中，我们得以与众多教育教学专家面对面地进行互 动交流，分享他们的研究成果，学习他们先进的管理方法和理念， 接受他们的专业引领和点拨。正如周培植局长所说：“为改变而 来。”这九天带给我太多思考，使我受益非浅: 思考是行动之基——头脑风暴后的沉淀 回忆这九天，沉静下来思考，我们更加明确了自己的使命与任务。 教育是效劳于人的，我们所培养的人将来也要效劳于社会，学校搞 好教育教学工作的重担就在副校长肩上。这就要求我们副校长不仅 仅只把关注点落在学生的考试成绩上，还要培养学生的社会责任 感，关注其综合素质，创新能力和实践能力，同时也要关注学生的 体验及感。要通 过学校教育培养其科学精神，提升其人文素养，使学生走向智慧之 路，健全其人格，增长其才干，享受自己所从事的职业。而这一切 都要有先进的教育观和课程观。副校长要把校长先进的办学理念落 实在课程与课堂中，通过教师转化为课堂行为，表达在学生身上。 副校长的核心领导力也就在于此。这要求副校长要站在教育改革的 前沿，引领学校的开展，同时要增强对课程的理解，加强对教学的 把握，具有一定的课程开发与指导能力，对学校现状的评价与诊断