小学生心理健康辅导记录表(完整版)

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辅导 辅导 91—-- 月日 张某 班级 (1 四 性别 女 年龄 10 对象 日期 119 月日 ,,, 该生在刚进入小学学习开始就表现的反应比其他同学慢，开智比较晚家长认为她比较笨 基本 她的学习也一直处于班级中下。 情况 性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆，不太合群， 问题 平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做 表现 作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。 通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能 原因 正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而 分析 陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。 树立信心，激起学习动力 通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。有一次课 第 ,,,, 上我讲到一个知识点同学们都陷入了沉思忽然一只手出现了虽然还是比较犹豫但她说出 一 ,,: 了正确答案大家都感到很意外这个时候她腼腆的说这个知识老师在上次的时候说过了。只 阶 是老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感叹声，她第一次在同学们 段 面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励， 辅 巩固，她进步了。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。 导 进行多元评价，促进其自信。 对 第 开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短。让她通过自评、小组评，在评价 策 二 中她从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。 及 阶 为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把她突出的进步告诉她的父母， 过 段 使其家长对她更有信心，同时从家庭方面给与正确积极的评价。这样充分调动了她的积极性， 程 使她在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。 第 参与各项管理，不断自信自强。 三 “” 在班级中，我们提倡值日班长，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。她在每一次 阶 轮值时都非常认真地完成工作，同学们都觉得她是个认真的学生，同时她对自己、对同学、 段 对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中，更多展现出来的是一种自信、自强。 进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时有质量的完 辅 成了，上课时也开始举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问 导 题。以前，她孤独，现在有了朋友，下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多。因为有了 追 良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很多。 踪 面对张某的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似这样的学 生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注 孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将 反思 自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自 强。从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接 受教育者的教育。 辅导 辅导 920—-- 月日 x 陈 班级 1 一（） 性别 男 年龄 6 对象 日期 120 月日 该学生外来工孩子，在课堂上注意力不集中，不听讲，课堂课后不做作业，严重时整天 基本 不写一个字，不讲卫生，不爱护学习用品，但他的脑子比较聪明。另外，他的父母工作 情况 比较忙，没有多少时间管他，常常是父母的朋友或亲戚来接他。 1. 有时玩红领巾，一根一根丝抽，用牙咬。有时玩学习文具。 问题 2. 谁说话向谁看。 表现 根据我的了解，该孩子从小跟外婆在农村生活，没有在正规的幼儿园接受教育，没有接 原因 受良好的学前教育，一直到入学年龄，才从家里接到这里来读书。另外，该孩子的年龄 分析 偏小，也是原因之一。