浅谈在科学活动中幼儿创造性思维的培养

浅谈在科学活动中幼儿创造性思维的培养昆山国际学校附属幼儿园 袁婷 【摘要】新《纲要》注重了幼儿在科学活动中创造能力、创新意识的培养，幼儿园科学教育活动应联系幼儿的生活，联系社会，发展幼儿动

浅谈在科学活动中幼儿创造性思维的培养 昆山国际学校附属幼儿园袁婷 摘要 【】新《纲要》注重了幼儿在科学活动中创造能力、创新意识的培养，幼儿 园科学教育活动应联系幼儿的生活，联系社会，发展幼儿动手操作能力，培养创 造力以及与同伴合作的社会能力。我们每一个教育者应敢于突破陈旧观念的束 缚，认真贯彻执行新《纲要》的精神，用新的教育观念来指导我们的实际工作。 【关键词】 探究；创新；创造性思维；幼儿科学活动。 我曾在一篇文章里看到有人很形象的把创造性思维的过程比喻 成了“蜜蜂酿蜜”，蜜蜂把采集的花粉酿成蜜糖就好象人的思维对收 集到的信息进行加工、再创造，最后创造出新的思维和观念。幼儿期 是创造能力开发、培养的关键期。因此，在幼儿阶段进行创造性的教 育就是通过创造性的组织幼儿教育活动，开发幼儿的创造潜能，培养 幼儿的创造素质。 到底什么才是“创造性思维”的培养呢？所谓“创造性思维”的 培养就是教师有目的的启发幼儿从多角度思考问题，并鼓励幼儿标新 立异，提出与别人不同的想法，即使不合乎科学规律也应积极赞赏。 逐渐使幼儿在活动中形成一种新的、畅通的思维过程。学前儿童的创 造力处于在一个初步萌芽的时期，这一阶段是培养幼儿的观察力、感 受力、认知能力和想象能力，激发幼儿自由表达自己思想和欲望，培 养幼儿创造性思维的最佳时期。中外学者的研究启示我们，从小培养 幼儿的创造性思维，不仅是必要的，而且是可能的。 18 第页共页