课堂互动有效性的实践研[修改版]

第一篇：课堂互动有效性的实践研“课堂互动有效性研究”研究方案 永盛学校课题组 一、课题的提出 (一)、课堂缺少互动、缺少生命的灵动 叶澜教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往

第一篇：课堂互动有效性的实践研 “课堂互动有效性研究”研究方案 永盛学校课题组 一、课题的提出 () 一、课堂缺少互动、缺少生命的灵动 叶澜教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动”但是在现实教学 ,, 过程中由于诸多原因，如应试教育、教师急功近利思想作祟、教学课时数不足等等在一定程度上阻断了 师生间的交流，讲授、灌输成为了教学的主要方式。把学生当作接受知识的容器，重视教给学生的知识， 忽视教给学生获取知识的有效方法，限制了学生的创新能力和实践能力的培养，学生的学习处于一种被动 的状态，学生对交往不感兴趣，课堂上不主动与教师、与同学、与教学材料、与教学媒体互动。课堂气氛 沉闷，课堂缺少互动，缺少生气，缺少生命的灵动。新一轮基础教育课程改革中更强调在人的交往中的学 习，强调在教学活动中让课堂真正的“动”起来。 （二）、教师不知如何组织互动才有效 在教学实践中，我校教师根据课程标准和现代教育理念，对教学互动也进行了许多有益的尝试，但在 课堂互动中总存在一些问题，有很多的课堂“互动”只是形式上的、浅表层次的，有的甚至是无效的。这 显然不是新课程的目的，现代教育理念下的互动应该是一种积极的、真实有效的课堂互动。我们的教师确 不知如何设计、如何组织引导、如何协调好各方的互动活动。 （三）、学生的发展需要有效的互动活动 1 有效互动就是克服传统课堂中的单一和枯燥的教学行为，打破课堂的沉闷和焦虑，让学生在一种愉 悦和亢奋的状态中主动学习，积极思维。追求教学的生命活力，面向全体，关注学生的整体提升，全面提 高教学质量。培养学生的创新能力和实践精神，奠定学生终身学习的坚实基础。我们认为，教师所组织的 互动活动是否有效，有效度的大小等相关因素对于学生的发展起着重要的甚至是决定性的作用。在这个意 义上，提高学生互动的有效性，就是提高学生发展的有效性；就是更大程度地推进学生的发展，也就在很 大程度上推进了课程改革的开展。 课堂互动是课堂的本质特性，课堂交流是课堂互动的前提。课堂活动本身也是一种寻求对话的实践活 动，实际上是一个信息交流的过程。无论是学生知识经验的获得，心智的开启，能力的发展，还是教师课 堂教育教学质量的提高，都有赖于课堂活动中信息的有效传递和交流。从这个意义上说，课堂信息交流活 动是课堂活动的中心，信息交流的成效决定着课堂活动的效果。课堂管理正是通过不断地调节课堂活动， 来激发学生主动参与，促进课堂交流。同时又通过有效课堂交流，促进和保持课堂互动。基于以上考虑， 我们提出“课堂互动有效性研究”这个课题实验。 二、核心概念的界定 互动：这个“动”不是教师或学生在单方面的“动”，而是一种“互动”，既有教师的“动”，更有