多措并举 打造高效数学课堂

多措并举，打造高效数学课堂，假设我们热爱自己所从事的事业,那么一定会为之而努力奋斗，并爱屋及乌，爱上你的学生,用自己博大爱心去浇灌每一棵花朵，使他们迎风怒放。著名教育家叶圣陶说：“什么是教育?简单一句

多措并举，打造高效数学课堂， 并爱屋及乌，爱 假设我们热爱自己所从事的事业,那么一定会为之而努力奋斗， 上你的学生,用自己博大爱心去浇灌每一棵花朵，使他们迎风怒放。 著名教育家叶圣 陶说：“什么是教育?简单一句话，就是要养成良好的习惯。”良好的习惯一旦形 成，就会变成人生道路上前进的宏大力量，终身受益；反之，从小无视良好习惯的 培养，而让不良习惯开展形成恶习，将贻误终身。同时，著名教育家赞赞可夫又说 过这么一句话：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求， 这种教学方法就能发挥高度有效的作用."在这里,赞赞科夫充分强调了教学方法对 进步课堂教学效率的重要作用。由此可见，老师博大的爱心、学生良好的学习习惯、 课堂教学技能、教育方法,是打造高效课堂、全面进步教育质量的关键. 老师精湛的 鉴于此,我就小学高段教学的几点感悟总结如下： 一、 增强师爱建立，以爱换爱 小学高年级学生青春期发育根本开场,逐步有了叛逆思维,同时，他们希望大人 们把自己也当做“大人”来看，自尊心逐渐增强。因此，我们必须将他们视为和我 们一样的人来对待，尊重他们、肯定他们，因为学生想要的不只是严肃的师生关系， 他们更想成为老师的朋友。老师在他们学习上的每一点成就或进步，只要提出肯定 和褒扬，学生都会感到自己的价值得到了别人的认可，而更信赖老师，并喜欢上这 样的老师。更由于社会环境的变化，家庭的娇宠,使如今的学生养成以自我为中心的 思维方式，那种盲目惧怕，绝对俯首帖耳的学生已不多见。在绝不迁就姑息的根底 上，我们也应调整自身，从教育学、心理学等方面以科学的管理方法去面对学生。 “亲其师”才能“信其道”，学生喜欢老师,也会对这位老师所任的学科感兴趣，进 而梦想在这门学科领域里有所创造。建立了良好的师生关系，为学生创设一个轻松、 愉快、和谐的学习情境，课堂教学效率才会大大进步，这时，你所带的课也就有了 这里，尊重和肯定是关键，也是我们教学成败的先决条件. 希望。 二、 加强学生习惯教育，以良习促进步 1、预习的习惯。有些老师认为，数学不需要预习。实际数学和语文是一样的 道理，通过学生自己预习,明确自己的问题、学习难点在哪儿,当老师第二天上课讲 解的时候,他只需对存在的瓶颈得到解决，本节课的学习任务便根本得到了完成.这 实际和县局如今提倡和教学的“高效课堂”教改实验中的“一案三单”中的问题生 成单效果是一样的。 2、独立考虑习惯。发现问题可以独立考虑是一种良好的思维品质，遇到问题 要擅长主动考虑，养成认真钻研,耐心细致的习惯，这样才能就养成良好的思维习惯. 3、合作交流习惯。经过同学们对数学问题的独立考虑，形成自己的观点或疑 问，在小组内交流，发表自己的观点，采纳别人的意见，形成更深化的认识，这个 过程就是合作交流，这是共同进步的过程，对学生开展受益无穷. 4、质疑习惯。发现问题比解决问题更重要.发现问题提出问题可以从两个方面 出发。第一，可以提出自己不明白的问题，由别人来帮助解答；第二,发现别人不正 确的地方,矫正别人的错误观点,学生开场学着提问题时可能提出的问题太大、太空， 或提出的问题没有针对性，随着这种习惯的养成，学生提问题的才能也就会不断进 步,逐渐形成。 5、自我管理习惯.小学生虽然他们自我管理的才能较差，但是责任心强，有集 体荣誉感，我们可以抓住这一点,以小组为单位，充分发挥小组长的作用，让小组长 详细负责管理好他们的小组，组和组之间展开竞赛，看哪个小组上课纪律最好，答 复以下问题、交流合作最积极。在小组自我管理的过程中，一定会出现这样或那样 的问题,老师要主动、定期找组长交流意见，提出建议,对管理较好的小组要及时褒 1