课本剧《鹬蚌相争》与分析

课本剧《鹬蚌相争》及分析延吉市新兴小学校 金明玉生本教育的教学过程是学生潜能得以充分发挥的过程。它为学生自身潜能的自主开发和丰富提供了广阔的空间和有利的条件。例如，它将学习任务交付给学生，使学生

课本剧《鹬蚌相争》及分析 延吉市新兴小学校金明玉 生本教育的教学过程是学生潜能得以充分发挥的过程。它为学生自身潜能的 自主开发和丰富提供了广阔的空间和有利的条件。例如，它将学习任务交付给学 生，使学生成为学习的真正主体、发展的主体，学生的潜能得到最大程度的发挥， 学生潜能也就在他们自主发挥的过程中不断丰富。在汉语文教学中，经常采用让 学生演一演的方法，鼓励学生深入掌握课文内容，理解内涵。 《鹬蚌相争》是一则很有教育意义的寓言故事。为了让干巴巴的课文富有活 力，我让学生在熟读课文的基础上，进行课本剧表演。我给他们设置框架，只要 是合理的想象，不违背课文内容都可以。于是，下课后，同们自己找搭档组合、 练习表演根据自己的理解和想象进行场景布置和着装打扮，课上，同学们各个 , 跃跃欲试献计献策争先恐后地要把自己小组排练的作品展示给大家。在激烈的 ,, 竞争中，最活跃的四人小组争取到了表演的机会： 小组.扮演河蚌的同学干脆就躺在沙滩讲台上戴者墨镜翘着二郎腿嘴 1(),,, 里哼着小调还用一把太阳伞遮着身子，真是悠闲自得的晒着太阳正在这时 ,……, 饥饿难忍的鹬偶然间发现了这只肥嫩的蚌看见蚌肉直流口水得意地赞美着自 ,,, 己的好运气： 瞧，本小姐的运气多好！原以为今天会饿着肚子呢。啊噢，谢谢你，亲爱 “ 的河蚌，今天我又可以饱餐一顿了。现在，你就尝尝我的厉害吧！ ” 说完一个俯冲展开双臂从天上课桌间猛冲下来去啄蚌的肉蚌被这一突然 ,()(),, 袭击吓得一哆嗦，急忙把蚌壳合上。说时迟，那时快，肥嫩的蚌壳已被鹬啄得紧