浅谈初中数学教学中多媒体应用的利与弊_4[修改版]

第一篇：浅谈初中数学教学中多媒体应用的利与弊_4浅谈初中数学教学中多媒体应用的利与弊 摘要；信息技术与学科教学相结合，是《基础教育课程改革纲要》提出的要求。将多媒体信息技术应用于学科教学中，在一定范围

_4 第一篇：浅谈初中数学教学中多媒体应用的利与弊 浅谈初中数学教学中多媒体应用的利与弊 摘要；信息技术与学科教学相结合，是《基础教育课程改革纲要》提出的要求。将多媒体信息技术应 用于学科教学中，在一定范围有利于实现教学内容的呈现方式、教学方式、师生互动方式的变革，使教学 的表现形式更加形象化、多样化、可视化。从多媒体信息技术与初中数学相结合的应用与实践中，我认为： 多媒体技术与数学教学相结合，有利于激发兴趣、呈现过程、揭示规律、拓展内容、扩充信息、增加容量、 提高效率，使数学教学收到事半功倍的效果。因此，客观合理地将信息技术应用于数学教学，积极探索信 息技术与数学教学的整合，是现代教师在教学活动中应转变的观念。但是，也不是什么地方都用多媒体就 叫好，多媒体教学也有它不足的地方，千万不能把它作为课堂教学制胜的法宝！ 关键词：多媒体，利与弊 信息技术与学科教学相结合，是《基础教育课程改革纲要》提出的要求。将多媒体信息技术应用于学 科教学中，在一定范围有利于实现教学内容的呈现方式、教学方式、师生互动方式的变革，使教学的表现 形式更加形象化、多样化、可视化。从多媒体信息技术与初中数学相结合的应用与实践中，我认为：多媒 体技术与数学教学相结合，有利于激发兴趣、呈现过程、揭示规律、拓展内容、扩充信息、增加容量、提 高效率，使数学教学收到事半功倍的效果。因此，客观合理地将信息技术应用于数学教学，积极探索信息 技术与数学教学的整合，是现代教师在教学活动中应转变的观念。但是，也不是什么地方都用多媒体就叫 好，多媒体教学也有它不足的地方，千万不能把它作为课堂教学制胜的法宝！ “” 一．初中数学教学中多媒体应用的利 学习是一种源于人的潜能和天赋的高度自主性、自由性的选择行为，是人的潜在能力的释放过程；学 “” 习必须使学生感到学习材料的个人价值和意义，体现知觉的个体性、主观性的情感。因此，国内外教学 模式的共同发展趋势，就是越来越重视学生在学习中的主体地位，充分调动他们的学习主动性、积极性， “ 并寻求如何落实这种主体地位在操作上的保证。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：大力推进多媒 体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、 教师的教学方式、和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩 ” 的教育环境和有力的学习工具。信息技术的飞速发展，推动教学从目的、内容、形式、方法到组织的全面 变革。教师应用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，可以 使教学的表现形式更加形象化、多样化、可视化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展。展示数学思维 的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。 （一）把多媒体技术与初中数学教学结合起来，有利于激发学习兴趣，提高学生的学习积极性。 “” 兴趣是最好的老师。凡是富有成效的学习，学生必须对学习的材料有浓厚的兴趣，学习兴趣是学生