数学心得之让学生在动手、动脑活动中学好数学
数学论文之让学生在动手、动脑活动中学好数学 纵观低年级的概念教学,我发现目前数学教学中普遍存在着以下情况:①由于学生的感知不足,因此没有形成表象。②因表象不深,无法形成概念。③由于概念不清,因此无
数学论文之让学生在动手、动脑活动中学好数学 纵观低年级的概念教学,我发现目前数学教学中普遍存在着以 下情况:①由于学生的感知不足,因此没有形成表象。②因表象不深, 无法形成概念。③由于概念不清,因此无法将所学知识指导应用。 在教学中,儿童的思维是从动作开始的,因此,动手操作是一 种有效的教学手段。它是激发思维的一种有效方式,是思维的基础和源 泉。根据这一阶段学生的年龄特点,利用直观教具,让学生动手操作、 动脑思维、动口说理。这样手、脑并用,有利于吸引学生的注意力,激 发学生的学习兴趣;同时也可以促进学生对抽象概念的理解。 在教学中充分利用直观教具,让学生在动手又动脑中尝试学习, 进而对有关事物、图像等形象的感知和对教师形象生动的语言描述的领 会,在大脑中形成相应的数学知识表象,然后通过表象的中介作用建立 相应的数学概念。 儿童的活动受兴趣和需要的支配。低年级学生的思维离不开形 象和动作,在获得感性认识的基础上,教师一定要创造“动一动”、“想 一想”、“说一说”的机会。唤起学生积极参与、主动求知的学习意识, 激发学生的思维兴趣。 学习新知是为了应用它去解决问题,而在解决问题的同时又巩 固了所学的知识。然而巩固练习的目的不仅仅是巩固所学的知识,它还

