2024年人教版五年级下册《同分母分数加、减法》word教案4

2024年人教版五年级下册《同分母分数加、减法》word教案4教学要求：①知识与技能：使学生理解分数加、减法的意义，初步掌握民分母分数加、减法的算理和计算法则。②过程与方法：能够正确地计算比较简单的同

2024年人教版五年级下册《同分母分数加、减法》word教案4 教学要求： ①知识与技能：使学生理解分数加、减法的意义，初步掌握民分母分数加、减法的算理 和计算法则。 ②过程与方法：能够正确地计算比较简单的同分母分数加、减法。 ③情感与态度：培养学生抽象、概括等思维能力。 教学重点： 同分母分数加、减法的计算法则。 教学难点： 理解分数加、减法的意义。 教学用具： 例1和例2的示意图。（投影片） 教学过程 一、创设情境 1.口答。 ①什么是分数单位？ ②的分数单位是（ ），1的分数单位是（ ），的分数单位是（ ）。 ③是（ ）个，是5个（ ），4个是（ ）。 使学生理解一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一；分子是几，就有几个这 样的分数单位。 然后教师引出新课，并板书：同分母分数加、减法。 二、揭示课题 1.教学分数加法的意义。 教师出示例1，请一名学生读题并说一说题意。 问：这道题用什么方法计算？为什么要用加法？ 启发学生回答：要求一共用了几分之几，要把两个分数合并起来，所以用加法计算。 问谁能说一说整数加法的意义是什么？分数加法的意义和整数加法的意义有什么关系？ 引导学生归纳出分数加法的意义：分数加法的意义与整数加法的意义相同，就是把两个 数合并成一个数的运算。 然后教师出示例1的示意图。 ？ 让学生观察并回答：是几个几分之一，是几个几分之一，和的分数单位各是什么？ 使学生说出：是3个，是2个，它们的分数单位相同都是。 教师进一步提问：它们能直接相加吗？ 使学生理解，它们的分数单位相同，可以直接相加，3个加2个得5个，就是。 教师板书：+= 请一名学生说一说想的过程和计算的过程，然后学生齐读书上关于分数加法的意义。 2.教学分数减法的意义。 教师在例1的右面出示例2，先指名读题，再让学生讨论：例1和例2的已知条件和问