对高校数学建模课程教学的几点建议

对高校数学建模课程教学几点建议　　随着科学技术迅速发展，数学模型这个词汇越来越多出现在人们生产、工作与社会活动中。比如，企业经营者为了获得最大经济效益，需要根据产品需求状况、生产成本、贮存费用等信息，

对高校数学建模课程教学几点建议 随着科学技术迅速发展，数学模型这个词汇越来越多出现在人们生 产、工作与社会活动中。比如，企业经营者为了获得最大经济效益，需要 根据产品需求状况、生产成本、贮存费用等信息，建立合理安排生产与销 售数学模型。数学建模即是在实际问题与数学工具之间建立桥梁过程。在 这个过程中，首要与关键一步是使用数学语言来表述所研究对象，即建立 模型；在此基础上，运用数学理论与方法进行剖析与计算，为解决实际问 题给出定量结果或者定性数量依据。建模与计算已经成为数学科学技术转 化主要途径[1]。 数学建模课程主要任务是培养学生用数学工具剖析解决实际问题意 识与能力，它面对包罗万象实际问题，涉及知识面非常广。这个特点使得 它可以激发学生学习兴趣，调动学生主观能动性，培养学生创新能力。该 文将简述数学建模课程教学历史，指出当前数学建模课程教学存在问题， 最后针对该课程教学改革进行初步剖析，给出几点建议。 1数学建模课程历史 所谓数学建模是对于一个特定对象，根据其内在规律，对客观事物做 出一些必要简化与假设，并进行合理抽象与量化，然后利用公式进行模拟 与验证一种模式化思维方式[2]。20世纪60年代，数学建模课程开始在美 国高校中出现，并逐步在欧美各国高校中普及与发展。大学生数学建模竞 赛最早是1985年在美国出现，1989年在几位从事数学建模教育教师组织 与推动下，中国几所大学学生开始参加美国竞赛，而且积极性越来越高， 近几年参赛校数、队数占到相当大比例。1992年由中国工业与应用数学学