教是为了不教(教师中心稿)

教是为了不教(教师中心稿) 教是为了不教 不能迅速地发现问题就是最大的问题.不能尽快解决的问题就是最难的问题.学习洋思,走进洋思,我们不能不被洋思人这种善于发现并及时解决疑难的精神而感动.干工作并不难

教是为了不教(教师中心稿) 教是为了不教 不能迅速地发现问题就是最大的问题.不能尽快解决的问题就是最难 的问题.学习洋思,走进洋思,我们不能不被洋思人这种善于发现并及 时解决疑难的精神而感动.干工作并不难,干好工作却很难,难就难一 个“实”字.洋思人能在平时发现学生身上存在的差异.能在课堂上 扑捉到学生身上折射出的细微的信息,能透彻洞察学生的思想变化与 情绪波动,能及时了解每一个阶段每一个学生身上的欠缺并予以及 时,准确,彻底地解决,难怪洋思人敢说:“没有教不会的学生.” (一) 自学指导化整为零,化繁为简 课堂教学应注重自学的指导,以减少学生的盲目性,节省时间.问题设 计尽量面向全体学生,同时教师应善于将大的疑难化解成一个一个的 小问题,这样就化难为易,化整为零.使所有学生包括学习同学也能摸 得到,够得着,能及时将问题解决.同样能培养差生的自信心,成就感, 激发其学习兴趣.这也符合学生的认知规律. (二) 教师的引导与点拨注重:发现与探究 教师在课堂是引导者,作用不是讲出问题,答案而是引导启发学生自 己去发现,去摸索,去思考,去探究出问题的答案,同时总结解决问题 的方法,学会自主学习.对于有不同争议或学生不能解决的问题教师 引导学生大胆质疑,属于探究,合作讨论,最终取得大家认同的答案. 这不但培养了学生自主学习,大胆探究的精神,同时也为学生今后乃 至处理问题奠定了根底. (三) 以考促学,随学随清 以灵活的形式随时就所学知识对学生进展检测,教师在第一时间进展 评价反响,发现问题及时解决,这有助于学生及时掌握并消化所学知