历史课堂提问得与失-小学课堂教学中的得与失

历史课堂提问得与失:小学课堂教学中的得与失 　　提问作为教师课堂教学中较为常用的一种教学手段，已为广大历史教师所掌握。教师的提问若得法，将大大提高课堂教学效率和质量，能起到事半功倍的效果。然

历史课堂提问得与失:小学课堂教学中的得 与失 提问作为教师课堂教学中较为常用的一种教学 手段，已为广大历史教师所掌握。教师的提问若得法，将大 大提高课堂教学效率和质量，能起到事半功倍的效果。然而， 并不是所有的历史老师在教学过程中的提问都科学得法，有 的往往会因不得其法而浪费时间，影响学生的学习兴趣与效 率。因此，我认为很有必要结合初中历史教学来和同行们探 讨一下提问的得与失这一问题。 一、提问科学、合理的艺术要求与功效 教学是一门艺术，提问其基本要求与技巧，也是一种艺 术。提问的艺术水平直接关系到教学效果，科学、合理的提 问能有效地提高教学效率。历史教师应努力提高课堂提问的 能力与水平。 1着眼于提高学生的学习兴趣和求知欲 在教学新的内容之前，教师应设置一些生动有趣的问题， 引起学生的好奇心和求知欲，对本节课堂的教学将产生积极 影响。如在学习《唐朝的衰落》时，先将清代史学家赵翼在 《唐女祸》中的：“开元之治，几于家给人足，而一杨贵妃