五年级数学下册青岛版《分数的意义》教学设计

《分数的意义》教学设计学习目标1、结合具体情境理解单位“1”的含义和分数的意义，体会数形结合思想。2、经历摆一摆、画一画的过程，认识分数单位。3、感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣.

(完整word版)五年级数学下册青岛版《分数的意义》教学设计 《分数的意义》教学设计 1、结合具体情境理解单位“1”的含义和分数的意义，体会数形结合思想。 2、经历摆一摆、画一画的过程，认识分数单位。 学习目标 3、感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣. 重点：理解分数的意义. 学习重难点 难点：理解把许多物体组成一个整体看作单位“1”。 投影仪、实物展示台、课件、橡皮泥、彩纸等。 教学准备 教学过程 教师活动 学生活动 一、谈话导入 师:同学们最喜欢哪种手工劳动？你们完成过哪些手工劳 动作品?下面我们就一起看看同学们在手工劳动课上的作品吧！ （出示课件） 师：通过观察你们了解到了什么？ 学生通过观察情境图并交流。 二、自主探索 师出示课件 师：通过观察，你们了解到哪些数学信息？你们能提出什 生1：每人分得多少块橡皮泥？ 么数学问题? 生2：把1块红色橡皮泥平均 学生观察情境图并根据图中的信息提出问题。 分给4人，每人分得这些橡皮泥 的几分之几？ 生3:把4块黑色橡皮泥平均 分给4人，每人分得这些橡皮泥 的几分之几？ 师:学生们的问题提得真棒!下面我们就一起来解决一下: 把1块红色橡皮泥平均分给4人，每人分得这些橡皮泥的几分 之几？同学们把自己面前的橡皮泥拿出来摆一摆,小组讨论一 下这个问题，好不好?咱们比一比看一看哪个小组摆的好。 学生先独立思考，然后拿出橡皮泥摆一摆，分一分，并且 学生思考并讨论 小组讨论。教师巡回指导。然后在全班进行交流。全班交流时， 教师适时引领：把1块橡皮泥看作一个整体，平均分成4份，