【重要考点】认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力

奥苏伯尔将学生在学校情境中的学业成就动机分为三个方面：认知内驱力、自我提高 内驱力和附属内驱力。认知内驱力认知内驱力：指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中, 认知内驱力是最重要

奥苏伯尔将学生在学校情境中的学业成就动机分为三个方面：认知内驱力、自我提高内驱力和附 属内驱力。 认知内驱力 认知内驱力：指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中认知内驱力 , 是最重要而稳定的动机；认知内驱力属于内部动机。 自我提咼内驱力力 自我提高内驱力：指个体因为自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。属于外部动机。力 自我提高内驱力：指个体因为自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。属于外 部动机。 附属内驱力力自我提高内驱力：指个体因为自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。属于 外部动机。附属内驱力 附属内驱力：为了获得长者力自我提高内驱力：指个体因为自己的胜任或工作能力而赢得相应地 位的需要。属于外 部动机。附属内驱力附属内驱力：为了获得长者(家长、教师等的赞许或认可而 ) 表现出把工作做好的一种需要，属于外部动机。 真题 1 学习是为了赢得地位和自尊。这种学习动机属于) () A. 附属内驱力)附属内驱力 B. 自我提高内驱力)附属内驱力自我提高内驱力