开展趣味教学 打造小学语文高效课堂

开展趣味教学了造“学吾文獭课堂为了进一步提高小学语文课堂的教学质量，小学语文教师要明确当前课堂中存在的问题，结合实际状况找到问题 产生的原因，并制订更为详细具体的方案，从而提高课堂的趣味性。另外，教师

开展趣味教学了造“学吾文獭课堂 为了进一步提高小学语文课堂的教学质量，小学语文教师要明确当前课堂中存在的问题，结合实际状况找到问题产生的 原因，并制订更为详细具体的方案，从而提高课堂的趣味性。另外，教师还要明确教学目标，帮助学生建立良好的学习方式， 养成良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力，让小学生真正成为语文课堂的主人，最终达到应有的教学目的。 一、当前小学语文教学中存在的问题 首先，教师在教学过程中没有考虑到学生接受能力的差异性，一味地追求教学进度，这就容易使接受能力相对较强的学 生“不够吃”而产生自傲自满心理。而对于接受能力相对较弱的学生而言，教师的教学进度太快，学生不能很好地吸收和理解。 其次，在教学过程中，部分教师没有及时更新自身的教学理念，虽然教学经验颇丰，但是落后的教学理念已经无法满足 现代教育发展的要求，也影响了教学效率。陈旧的教学理念不符合新时代的发展要求，也不符合学生的成长规律,不利于学生 日后的学习和成长。 最后，教师忽略了学生的兴趣爱好，没有给予学生足够的自我思考空间，学生在遇到问题时不敢和老师沟通，导致学 生的问题越积累越多，使其产生了心理负担，打击了学生的自信心，不利于学生身心的发展。总之，新时期要求培养全方位 高素质综合型人才，教师既要关心学生的学习成绩，又要关心学生的身心健康，要成为学生的心理辅导教师，梳理其心理问 题，让其可以建立起正确的价值观，养成良好的学习习惯，从而可以全面发展。 二、开展趣味教学，打造小学语文高效课堂的策略 （一）结合学生的发展规律制订趣味教学计划 教育要以儿童的身心发展规律为基础，以合理的儿童观为指导，这样我们才能更有效地创设促进儿童发展的环境和条 件，使教育教学获得事半功倍的效果。小学生正处于好玩、好动的年龄，他们的有意注意时间较短，教师如果在整节课对所 有学生都采取同样的教学方式，会使学生产生倦怠感，逐渐失去学习兴趣。因此，在教学中教师要考虑到小学生的年龄特 点，从学生的发展规律出发，制定科学合理的小学语文教学目标，采取多种多样的课堂教学形式，教师可以利用情境教学法 创设相应的学习环境，让学生感受语文的魅力，享受文学知识带来的快乐。 比如，教师在教学新课时，就可以先利用多媒体等信息技术引入相关的视频或动画，通过动态的教学形式向学生展现 文章的情境以及文中人物所处的环境，让学生学会换位思考，学会从不同的角度去看问题。情境教学法可以使学生积极踊跃 地参与到课堂活动当中，缩短了教师与学生之间的距离，让教师以朋友的身份与学生相处，使其可以及时地了解小学生的心 理动态，并根据学生的具体情况调整教学目标和教学策略。 教师在利用上述教学形式时要注意知识点之间的连接，要将零散的知识片段串联起来，以读促写，让学生在阅读的过 程中去积累写作素材，让学生找到适合自己的写作方式，从而提高学生的写作能力。 （二）利用游戏教学法展开趣味教学 小学生正处于活泼好动的阶段，教师要抓住学生的这一特性来展开趣味化的小学语文课堂教学，教师在课堂中可以适 当地引入一些小游戏，从而将静态的教学形式转化为动态的教学形式，让学生在学中玩，在玩中学。这种教学形式的好处在 于，不仅可以增强课堂的趣味性，还可以拉近师生之间的距离，使教师以朋友的身份与学生相处，进而建立融洽的师生关 系。 比如，教师在讲解成语时，就可以引入成语接龙的游戏，按照学生的座位排序，让学生结合自己现有的知识进行成语接 龙，对于不能接上的学生，可以让其上台表演一个小节目，也可以让学生寻求他人的帮助，让其他学生来回答。游戏的引入可 以改变枯燥乏味的小学语文课堂，增强了小学生的课堂参与感。但是在引入游戏的时候要注意时间的合理分配，不能整节课都