论教师在英语口语教学中的角色定位论文

论教师在英语口语教学中的角色定位论文 　　本文从高职院校口语教学的现状入手，论述了英语教师在口语教学组织活动中的角色定位。 　　口语;教师;角色 　　进入大学，算起来许多学生英语已经有七八年甚至十年的

论教师在英语口语教学中的角色定位论文 本文从高职院校口语教学的现状入手，论述了英语教师在口语 教学组织活动中的角色定位。 口语;教师;角色 进入大学，算起来许多学生英语已经有七八年甚至十年的历 史，按理说应该能讲一口流利的英文，但是实际情况却是很多人 “羞于开口”、“无话可说”，敢于交流的也大多是中国式英语， 发音不标准，表达也不地道。 造成这种现象的原因是呢?受中阶段承受的英语教育的影响，很 多口语教师的素质良莠不齐，自己发音就不标准，从一开始对学生 就起到了误导的作用。另外，有很多学生因羞怯、焦虑、甚至恐惧 等心理障碍，而不敢开口说英语，教师没有对其进展情感上的鼓励 和引导，造成口语课堂沉闷的为难气氛。再有，由于深受母语思维 的影响，再加上对英语国家的文化背景又欠缺了解，很多学生只是 把所要表达的汉语意思简单地用英语翻译出来，根本不考虑是否符 合英语的语言习惯，“中国式英语”就这样形成了。 1.教师是知识的传授者——要让学生有话说。 很多学生缺乏积极性，并不是因为对英语没有兴趣，相反，他 们很想说一口流利的英语，只是对单词、常用表达等掌握得太少， 无法用英语来表达心中的意思，如果老师没有发现他们的问题，并 对其进展知识的输入，那么他们会因长期得不到口语交流中的成就 感，而丧失对英语表达的兴趣。 ①教师要有扎实的根本功。 学好英语的目的是为了交流，要让别人听的懂我们说的英文， 首先我们要有正确的发音。作为口语教师，一定教给学生正确的发