以加强原典阅读为特色的高校中国古代文学课程改革思考与探索

以加强原典阅读为特色的高校《中国古代文学》课程改革思考与探索以加强原典阅读为特色的高校《中国古代文学》课程改革思考与探索　美国加州圣玛丽学院英文系教授徐贲在其著作《阅读经典：美国大学的人文教育》“序言

以加强原典阅读为特色的高校《中国古 代文学》课程改革思考与探索 以加强原典阅读为特色的高校《中国古代文学》课程改革思考与探索 美国加州圣玛丽学院英文系教授徐贲在其著作《阅读经典：美国大学 的人文教育》“序言”中说，“人文教育不只是让学生接受现成的知 识，而是让他们学习如何检验知识，并对可靠的知识建立起信念，这 是人文教育对学生求知素质和能力的要求。它与一般知识教育的区别 在于，它不是授人以鱼，而是授人以渔。”[1]9其核心课程“强调的 是以思考（thinking）、理智（reason）、判断（judgment）能力为主 要特征的知识，不是某种领域知识”。[1]2-3 高校《中国古代文学》课程是汉语言文学专业的一门非常重要的 专业必修课，属于比较典型的人文类课程。这类课程当是“以亲近智 慧为目标的知识活动，不以积累和提高专门知识为目的”。[1]2-3其 “根本目标是人的心智解放和成长”[1]3因而，《古代文学》类人 文教育课程绝不仅仅是要教会学生死记硬背的知识，而是要让他们通 过学习，汲取前人思想的智慧与精华，具备独立思考、独立解决问题、 独立面对困难与挑战的素质和能力；具有想象力、好奇心、创造力， 具有不断进取、开拓创新的意识、素质和能力。正如美国著名教育家 约翰·杜威（JohnDeyey，1859—1952）在《明日之学校》中