怎样才能提高课堂教学的有效性 (2)

怎样才能提高课堂教学的有效性随着规范办学行为政策的出台，节假日补课、学生的在校时长、作业量等都作了明确界定，学生的学习时间得以规范，我们不能再沿袭向时间要质量的传统教学习惯，这样我们就 必须思考如何提

怎样才能提高课堂教学的有效性 随着规范办学行为政策的出台，节假日补课、学生的在校时长、作业量等都作了明确 界定，学生的学习时间得以规范，我们不能再沿袭向时间要质量的传统教学习惯，这样我们就必须 思考如何提高教学的有效性，向课堂要质量，化“有限”为“无限”。通过教学实践，我认为，课 堂教学的有效性就是指通过课堂教学活动，让学生学而有效，学而高效，学而优效。 使学生在学业上有收获，有提高，有进步。要使教学充分体现有效、高效，我认为应把握好整个教 学过程，唯有做到教学过程的有效高效，我们的教学就会有效高效。 一、备课的有效性 备课是教学活动的基础，是上好课的先决条件，备课是否有效直接决定了教学是否有效。 所以，老师要以备课为教学切入点，从优化备课开始，为整个教学过程的有效奠定坚实的基础。 新课程标准下的备课要求更多关注的是学生，更多思考的是如何促进学生的发展。因此，备课首先 就要备学生，备学生的年龄特点、已有的知识基础和个别差异。还要备教材，分析教材内容的性质 和教学特点，综合考虑“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维培养目标，设计出科 学、合理的课堂教学程序和教学方法，使每个教学环节连接的自然紧凑，每种教学方法运用得有效， 从而为课堂教学时间有效性的发挥提供必要的保证。那么怎么样才能做到备课的有效呢？结合自己 在备课时的一些经验教训，我认为可以从下面几个方面去实施： 、备学生。我觉得这是备课的前提。学生是教学的对象，学生作为一个完整的、系统的整体， 1 有智能问题，还有个性发展问题，对每个学生的知识基础、认识能力、个性特点、兴趣爱好、思维 方式等能否全面掌握，是教学成败的关键。教师只有系统地了解学生，研究学生,摸清学生的智能， 才能更好地开发学生的智能，才能寻找出最优的教学方案，使教学过程最优化。 我从事的是英语教学，学生在学习上存在较大的差异，普遍基础较薄，因此在备课过程中,要根 据学生的实际情况，有针对性的教学，适当进行分层次教学，力争使课堂充满活力，让每个学生每 节课都有收获。因此我在备课的时候就会认真地考虑学生的接受程度和效果，会花费更多的时间去 思考该怎么样让学生掌握这个知识，该怎么样去引导学生去思考这个问题等等，