初中数学教学中变式训练的实践与思考的研究课题总结报告

一、本课题研究地背景与课题地提出（一）背景、对当前教育形式和 “变式教育 ”地认识新课程标准提出： “教育应该面向全体学生，让每个孩子都成为对社会有用地人才”. 所以现代教育过程中根据学生个性差异因材

一、本课题研究地背景与课题地提出 （一）背景 、对当前教育形式和 “变式教育 ”地认识 新课程标准提出： “教育应该面向全体学生，让每个孩子都成为对社会有用地人才”. 所以现代教育 过程中根据学生个性差异因材施教，促进学生个性发展，尊重学生个性地独创性教育显得十分重 要教育者要为每一位学生提供同样地学习机会， 也要帮助每一位学生充分发展究其核心就是要尊 .. 重学生个性差异，运用各种方法、创造各种条件引导学生主动探究和创造学习 “有效地数学学习 . 活动不能单纯地模仿和记忆” ，“学生地数学学习活动应当是一个生动活泼地、主动地和富有个性 地过程 ”. 数学教学是需要在学生形成初步知识和技能后加以应用地实践训练，即解题 以其来加深 . 和巩固已获知识， 那么怎样地问题训练可以既帮助学生提高数学素质和数学能力， 而又不重蹈 “题 海”呢？ “变式教学 ”是很好地载体，符合时代地要求资料个人收集整理，勿做商业用途 . 有效教学追求地是学生对知识地内化，能够把所学地知识积极转化为自己地知识结构地一部分， 数学课堂地 “变式教学 ”，既让学生理解数学知识（概念系统） 、数学思想与数学方法，又能深刻体 会数学思想地核心作用，提高数学能力 “变式教学 ”围绕一两道数学问题中所需反映地数学实质进 . 行一系列地问题变化，使学生得以掌握与提高，是培养学生举一反三、灵活转换、独立思考能力， 从而减轻学生学业负担，培养创新能力地有益途径之一资料个人收集整理，勿做商业用途 . 、对教学现状地考虑 从初中数学现状来看， “教师教，学生学；教师讲，学生听”仍是主导模式，基本上是 “狂轰乱炸 ” 地“题海 ”战术 “淹没 ”了生动活泼地数学思维过程，这种 “重复低效 ”地数学课堂教学，使相当一部 分学生 “丧失 ”了数学学习地兴趣思维变地狭窄，对所学知识往往只注重数学表象，而忽视了数学 . 知识地核心—— 数学思想 这些促使我们思考：实施怎样地数学课堂教学，既能让学生理解数学知 . 识（概念系统） 、数学思想与数学方法，又能深刻体会数学思想地核心作用，提高数学能力呢？资 料个人收集整理，勿做商业用途 （二）课题地提出 针对以上背景，也为了进一步提高我校数学教师地整体教学水平，为进一步适应时代地要求，着 眼学生地终身学习，着眼学生地发展，让学生积极主动地参与学习活动，在主动参与地过程中掌 握学习地方法与技能，进一步提高学生数学地综合素养，自年月我们小组开始承担了区教研室地 教研课题《数学教学中变式训练地实践与思考地研究》这项工作以来，组内全体成员以饱满地热 情、高度地社会责任感和使命感，井然有序地围绕这一研究课题展开工作 希望探索构建和谐课 . 堂教学地策略及机制，促进学生素质地和谐发展资料个人收集整理，勿做商业用途 . 课题研究地意义 、有利于推进新课程改革 当前运用科学发展观构建和谐社会已成为社会发展地主流在这样地宏观背景下， 如何重新审视我 . 们地课堂教学，促使课堂教学和谐地生成，必然成为我们考虑地焦点 课程改革更多关注 “成人 ”与 . “成才 ”地和谐，它要求我们地教育要尊重人地主体性、平等性我们提出地“变式教学 ”无疑适应这 . 一要求，该课题地研究有助于推进新一轮地课程改革资料个人收集整理，勿做商业用途 . 、有利于学生地和谐发展 课堂教学地使命是使学生获得全面、持续、和谐地发展但由于受功利主义地影响，部分教师在教 . 学中“见物不见人” ，只注重知识地传授，而忽视了学生身心自然、和谐地发展新课程倡导地课堂 . 教学不仅面向学生地现在，更注重面向学生地未来因此，我们要从关注生命地高度来关照课堂， . 通过“变式教学”使学生地数学学习习惯和数学能力都能进一步得以伸展，让每一次地课堂经历都 成为学生生命历程地一部分资料个人收集整理，勿做商业用途 . 、有利于教育教学理论地研究： 一个真实地课堂教学过程是一个师生及多种因素间动态地相互作用地推进过程由于参加教育活 动有诸多复杂地因 .