小课题语文课堂导入激趣研究阶段性小结（一）

小课题“语文课堂导入激趣研究”阶段性小结（一）课题负责人： 徐光军仅三个月以来，我积极投入了学校的《语文趣味性教学策略研究》课题研究。回顾研究之路，我感觉既充实又有实效。“在研究中发现问题，在问题中研

小课题“语文课堂导入激趣研究”阶段性小结（一） 课题负责人：徐光军 仅三个月以来，我积极投入了学校的《语文趣味性教学策略研究》课题研究。回顾 研究之路，我感觉既充实又有实效。“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长” 这是我最大的体会。本着促进自身的专业化成长为目的，扎实有效地进行教学工作，现将 三个月以来的课题研究工作做以下总结： 一、加强理论学习，深化课题理念。 课题研究要想深入有效的实施并推进，必须要有一定的理论知识做支撑，为了了解到 最新最切合实际的“课堂导入激趣”的知识，我经常研读相关的理论书籍，学习其中的精 华理论，追踪先进的理念思想，努力提高自我的研究修养，积极吸收，体味研究的酸甜苦 辣。三个月以来，我认真学习了解课题方案，深入学习有关“课堂导入激趣”的相关材料， 对“课堂导入激趣”有了进一步的认识，深化课题理念。 二、积极参与，勇于实践，善于发现问题，及时交流探讨。 平时不管多忙多累，我总能认真及时完成课题组布置的各项研究任务。并针对其中的 问题研究，我总是积极进行深入的学习与思考，力求在实践摸索中找到答案。在研究中， 我发现班级学生上课习惯很有问题，语文课堂上，学生虽然思维活跃，竞相发言，但背后 隐藏着一个很大的问题：在上课起始阶段，很少能静下心来听别人说，少部分学生容易走 神或开小差，缺少倾听意识和能力，导致课堂学习效率低下。 由此我便着重从课堂起始阶段学生提升倾听能力培养的角度入手，开展研究，搜集并 阅读了大量相关理论文章和教师经验论文，在充分借鉴他人经验的基础上，对自己班级学 生的倾听习惯现状作了分析，设计并采用了一些措施尝试着进行了实验：通过优化课堂激 趣导入来吸引学生的学习注意，采用多元化的导入手段，引起学生的无意注意，同时通过 课堂学习制度的制约以及改进语文课堂的交流方式和评价方式促进学生被动倾听，着力培 养班级学生的倾听能力。一阶段的实验让我明显感到学生的进步，孩子们学会了听他人之 言，取其之长进行补充发言，课堂学习效率有了明显的提高。从中，我也真切地感受到课 题研究就必须是实实在在的研究，来不得半点虚假。 1