八年级语文下册 6《世说新语》三则教学设计 河大版

《世说新语》三则教学设计【教学目标】  知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少

《世说新语》三则教学设计 【教学目标】 知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。 情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重 他人的美德。 【教学重点】 1、重点词句的翻译。 2、学习通过人物个性化语言表现人物性格，进而分析古文中人物形象 【教学难点】 揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。 【教学方法】自主合作探究 【教学用具】多媒体 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 一、导人新课 同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗 的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢? 让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。 二、资料助读 1、《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主， 在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、 雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。 《小时了了，大未必佳》是记叙孔融小时候的一件轶事，通过个性化的语言描写和层层烘托 的手法，表现了孔融的聪慧机智。李元礼声名显赫，官位极高，非英才名士清誉之人及内亲 外戚是见不到的，但孔融“欲观其为人”，就对门吏说：“我是李太守的亲戚。”孔融得以被 接见。这便罢了，他还抬出老祖宗孔子和李元礼扯上关系，让元礼和宾客都倍感惊奇。这是 用他人的反应烘托孔融之聪明。陈韪的一句“小时了了，大未必佳”则又引来了孔融的反唇 相讥，机敏之极表现得淋漓尽致，并在此将情节推向高潮。 《陈太丘与友期》通过元方的言行表现了他的明白事理和落落大方。客人不讲信用，却当着 元方的面骂陈太丘不是人，元方据理以对：“您和我父亲相约在正午，但您正午没赶到，您 这是不讲信用；对着别人的儿子骂他的父亲，您这是没有礼貌。”试想，如果元方自己不明 白何为信用，何为礼貌，能说出这番话吗?这则故事也启示我们：做人就要有诚信，讲礼仪。 《魏武将见匈奴使》通过典型事件的概括描述，生动形象地刻画了曹操阴险、狡诈、狠毒的 个性特征。曹操认为自己形貌丑陋，不足以威慑远方国家的使者，所以在会见匈奴使者时， 让相貌威武清朗的崔琰代替，自己则充当侍卫，手握钢刀站在坐榻旁，会见完毕后又派间谍 去问使者：“你觉得魏王怎样?”使者答道：“魏王风度儒雅非同一般，但坐榻旁那个握刀 的人，才是位真正的英雄啊!”曹操警觉起来，生怕使者察觉了个中情形，有损形象，于是 马上暗中派人杀死了使者。作者正是通过对这一典型事件的概括描述，栩栩如生地刻画了曹 操的个性特征。 2、作者刘义庆(公元403--444年)，南北朝刘宋王朝宗室，彭城(今江苏苏州市)人，袭封临 川王，曾任南兖川刺史、加开府仪同三司。他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，除 1