2021-2022学年陕西省咸阳市秦都区马庄中学高二语文下学期期末试卷含解析

2021-2022学年陕西省咸阳市秦都区马庄中学高二语文下学期期末试卷含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文章，完成11—14题：择死与择生①中华民族，世世代代地活在那些杰出的生里

2021-2022 学年陕西省咸阳市秦都区马庄中学高二语文 下学期期末试卷含解析 353 一、现代文阅读（分，共题） 阅读下面的文章，完成11—14题： 1. 择死与择生 ①中华民族，世世代代地活在那些杰出的生里，亦或活在那些杰出的死里。五千年积 淀的，绝非只是出土的竹简，而是这中国式的生命。 ②同是中华“留取丹心照汗青”的杰出人物，为什么屈原与司马迁，一个要死，一个 却不惜带辱而活？这个问题从儿时就牵萦着我。 ③后世一直将屈原定位为“爱国诗人”，值得商榷。 ④我以为，这忽视了他作为“政治家”的一面。这个偏差或许是些故意？后人出于不 平，以为楚国那样的昏君，不值得屈原去忠于和报效？焉知“政治”也是一种理想。政治 家与政客不同，正是由于前者的献身是别无选择的，后者却是投机的。屈原身为三闾大夫， 是楚国的决策大臣，他不能承受楚国蒙受亡国的事实。仅作为一个诗人，即令“国破山河 在”，亦不必去死。诗人以“诗”爱国和救国。他可行吟，可以留下作品“薪火传人”。 但三闾大夫必须沉江。屈原的这种“相始终”的精神，是他作为政治家面对失败时惟一的 坚持。他是把对政治的责任放在“诗人”之上的。这才是屈原对自己的定位。 ⑤诗人的事业，可以不与某一个具体的朝廷和君王相联系，相始终。屈原的这种始终 精神，是他作为政治家面对不可挽救的狂澜的惟一坚持。“人生自古谁无死？”“生当做 人杰，死亦为鬼雄。”之于生死，中国自古已有确认之标志。虽然“哀莫哀生别离，乐莫 乐心相知”，已将生乐死苦、留恋人世的滋味体会尽致，但是，主动迎接死亡，“在不可 选择中进行选择”的精神依然确立。中国的志士仁人，在求生不能的时候，很重视死之权 利，倘不能按照自己的意愿和信仰完整地活下去，不如选择死亡，将死看作一种意志与尊 严的使命。屈原即是著名的范例。他是不会等到敌国军队进入，被俘受辱而死的。他认为 羞辱他就是羞辱楚国，他要选择死，一种自由的、高尚独立的死。头戴巍峨之冠，身着兰 草香服，时而悲吟，时而高歌，徜徉在汩罗江畔，饱览他所挚爱的山河大地，从容赴死。 ⑥屈原之死，死的原因不是“诗人”的，死的方式却是“诗人”的。政治家只要死得 其所和旗帜鲜明，诗人却要死得美，死得如其所吟，死得浪漫。我们何不理解为：屈原是 1/ 21