小学语文小课题研究计划.doc

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小学语文小课题研究计划 小学语文小课题研究计划如何制定?以下是聘才网小编 收集的关于《小学语文小课题研究计划》的文章，欢迎大 家阅读参考! 学会欣赏与修改——有利于学生发展的习作评改研究 一、课题的提出 作文教学是语文教学的难点。长久以来，在作文教学 研究领域，一直侧重于“写前指导”的研究，对作文的“批改 与评价”却忽略。教师在作文评改中耗费时间与精力却收效 甚微。主要原因是作文评改多采用单一的“教师指导”的形 摈 逻 赎 式， 作为学习主体的学生被排 斥在评价过程之外。也就 是 秒 诉 只重视了教师的教，而 忽视了学生的学;未能从 知识与技能 麻 壬 获得的过程培 养学生的学习能力;未能 从学生的内部发展需 苇 诽 哩 要激 发学生对于作文评改的共 鸣。以致于学生对作文的 评 币 贩 改视若无睹，评价的反 馈作用难以实现。最终的 结果是学 锤 垮 生不知作文的目 的，没有了写好作文的内 在动力，作文水 榨 首 平提高缓 慢，教师的教学效益低下 。课程改革强调学生学 鳖 炬 徐 会学习、主动学习。作文的 批改与评价必须从“指令 性、 斥 痴 接受式”向以人为本 、民主、互动、发展的教 学观转变， 谜 驭 向激发学生的 主动意识和进取精神，倡 导自主、合作、探 凡 渣 奖 究的学 习方式转变。重视作文的 批改与评价，创新评改方 播 豹 法，让学生学会对自己与 他人的习作进行评价、欣 赏与修 极 上 改，实际上就是教 学生学会学习、主动学习 。提出本课 穴 范 题，就是为了 探索一条落实有效的作文 评改之路，让学生 礼 迸 盯 对自己 与他人的作文学会评价、 欣赏与修改，使“写好作 然 窿 文”成为学生的内在需求 ，全面提高学生的作文水 平，为 镇 学生的终身发展奠 定基础。 栅 二、实验假设与 理论依据 驱 (一)实验假设 驮 荫 几乎每一个学生的每 一篇习作都有闪光点。这 闪光点 臣 甸 可能是一句话、一 个词、一处标点甚至是格 式、行文布 丛 云 局、字迹等等 。只要学生经过了努力， 在原有的基础上， 祁 腰 余 哪怕从 一个很小的方面接近或达 到他的“最近发展区域” ， 盏 洞 这个“闪光点”就会显 现。及时肯定学生的“闪 光点”，欣赏 枣 具 学生并引导 学生发现、欣赏自己的优 点，能增强学生习作