小学体育与健康人教1～2年级全一册第三部分体育运动技能《跳跃障碍》教学设计

《跳跃》教学设计一、教学价值和意义跳跃是人体的基本活动能力之一，跳跃项目的各项教学内容对提高学生的跳 跃能力，促进下肢肌肉、关节、韧带和内脏器官机能的发展，提高灵敏、速度、 力量等身体素质有积极意义，

《跳跃》教学设计 一、教学价值和意义 跳跃是人体的基本活动能力之一，跳跃项目的各项教学内容对提高学生的跳 跃 能力，促进下肢肌肉、关节、韧带和内脏器官机能的发展，提高灵敏、速度、 力量 等身体素质有积极意义，且深受儿童喜爱。水平一要求学生实际生活中的移 动动作， 如走、跑、跳、攀爬等动作；在游戏或基本运动中进行多种移动、躲闪、 急停、跳 跃的练习。 二、教材分析 单、双脚跳是低年级体育教学的重点内容。教学重点是单双脚前脚掌登地起 跳 与落地的方法，所以教学应着重解决这两个问题： 1、培养学生正确的跳姿势，为学生以后的发展与提高打下基础。 2、学会单跳，双脚轻巧落地的方法，增加安全地参加体育活动的意识，提高自 我保 护能力。 三、学情分析 一年级的学生，年龄小，加上体育室外课干扰因素多，注意力不集中，活泼 好 动，兴趣难持久，依赖性强，自我约束能力差，但模仿能力强，因此教师要抓 住他 们的特点，采用多种形式（比如情景教学、模仿教学、分组讨论教学等）来 进行教 学。还有好奇性强，学生对体育活动有一种新鲜感，但对体育课的认识不 足。小学 一年级学生年龄都在6岁左右，存在体质一般、运动技术较差的现象。 所以，在体 育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术 要求的教学因 其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观、 易于模仿的感性 思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。 四、设计思路 1、本单元通过有趣的教学情境，引导学生积极参加体育活动。 2、在教师的引导下，营造快乐的教学气氛，激发学生的兴趣。 3、面向学生的全面发展，满足学生的情感需求。体验学习过程中创造性活动的 乐趣， 养成合作学习的习惯。 五、教学组织策略 根据学生在课堂练习的实际进度，遵循有效学习与掌握运动技能的原则，及 时 对各种练习次数与强度进行适度调整，教师语言着重动作技能方法指导、启发