职高语文教学的定位思考(教师中心稿)

职高语文教学的定位思考(教师中心稿) 职高语文教学的定位思考(教师中心稿) 　石门一职中　孟金平 　时下职业高中语文教师大都在感慨：现在的职高学生素质

职高语文教学的定位思考(教师中心稿) 职高语文教学的定位思考(教师中心稿) 石门一职中孟金平 时下职业高中语文教师大都在感慨：现在的职高学生素质越来 越差，课堂上一问三不知，学生对语文课（可能也包括其他的文化 课）学习兴趣几乎为零。教学是越来越难以开展了。 确实如此，职高招生时都是在普高之后，生源质量之差是无法 否认的，这不仅是我县、我校，我想，在我省的其他县市乃至全 国，其情形恐怕也好不到那里去。既然这样，那么抱怨是没有任何 用处的，也是没有任何意义的。我们只有面对现实，分析造成的原 因，努力去改变这种现实。 笔者多年从事职高语文教学工作，对此略有心得。我想，造成 这种现象的原因有很多，但我认为，根本的原因恐怕还是我们在教 学中的定位不当。本文在此仅探讨这一点，其不当之处，还望各位 同行们批评指正。 现在我们教师都希望自己的教学能够取得好成绩，能够得到学 生和领导的认可，显得有些急于事功，这都是可以理解的。但对学 生期望值太高，其导致的必然结果就是对自己的教学定位不够准 确。当然对学生期望值高点本无可厚非，但如果因此超出了学生的 承受范围，不仅不会取得所期望的教学效果，反而会导致学生的语 文学习兴趣下降，甚至于厌学。原苏联心理学家、教育学家维果茨 基曾提出过“最近开展区”的理论，即“主张教学要建立在学生 ‘最近开展区’上”。也就是说，我们的教学要适合大多数学生的 现有水平，要让他们“跳一跳”之后就能够承受。而我们有些老师 的教学却正好与之相反。