小学学困生的心理表现及教育对策

小学学困生的心理障碍表现及教育对策 学困生是学校中不容忽视的一个特殊群体，据有关调查资料表明，学困生比例高达18.6%—36.4%，他们由于学习

小学学困生的心理障碍表现及教育对策 学困生是学校中不容忽视的一个特殊群体，据有关调查资料表明，学困生比例高达 18.6%—36.4%，他们由于学习成绩不如人意，经常遭受家长、同学，甚至老师的冷眼，稚 嫩的心灵受到摧残，留下点点创伤，对学习的厌倦、畏惧和紧张也与日俱增。所以，如何 看待和帮助这些学习有困难的学生，使他们克服困难和障碍，提高综合能力，是摆在广大 教育工作者面前的重要课题，也是每一位教师义不容辞的责任。 一、学困生心理障碍表现。 教学的实践和现代心理学研究表明，学困生在学习上存在着以下心理障碍。 1、具有明显的自卑感、失落感。由于学困生学习成绩差，家长埋怨，老师指责，同 学歧视，导致他们自暴自弃，不思进取。形成一种心理定势，“我不如人”，长期生活在 一种颓丧、抑郁的氛围中，对学习丧失信心。 2、具有胆怯心理。学习上遇到困难不敢向老师同学请教，不愿意暴露自己的弱点， 怕别人讥笑，结果学习上遇到的问题得不到解决，形成恶性循环。 3、具有压抑心理。多数差生也想把学习搞好，家长也希望他们成才。但由于基础太 差，总是学不好。于是得不到老师的重视，同学的关怀和家庭的温暖，常常陷于痛苦忧伤 难以自拔的心境之中，情绪波动，性格浮躁，导致悲观消极的压抑心理。 4、具有惰性心理。学习上不肯用功，思想上不求上进，只图安逸自在，玩字当头， 混字领先，怕动脑筋，缺乏吃苦精神，不愿意在困苦中学习。 5、具有逆反心理。由于差生得到的常常是批评、指责和嘲讽，因此，对老师的教育 产生反感，形成逆反心理。 6、志向水平低。普遍的差生都缺乏远大的理想和抱负，对自己的学习目的不明确， 总感觉一天不知道该做什么，对什么都不感兴趣，结果什么都做不好。 7，注意力不集中，记不住，遗忘快。问卷调查表明：大部分的学困生课堂注意力不 集中。他们心里想集中，但集中不起来。所学的知识记不住，记住了也很快就遗忘了。 8、逻辑思维能力和再造想象能力差。学困生在学习中不善于抓住问题的本质特征， 实现不了问题的类化，表现在接受能力差，孤立地看待问题，不善于将所给的问题转化为 熟悉的问题加以解决。