数学论文 (3)

在新旧教材对比中感受新理念双沟中学 葛士娥[摘要] 加强与现实生活联系，重视培养学生的建模思想，发散思维，创新能力，加强学生的主体作用的发挥；注重让学生自我体验知识产生的进程等这一新的学习观念，在

在新旧教材对比中感受新理念 双沟中学葛士娥 加强与现实生活联系，重视培养学生的建模思想，发散思维，创新能 [] 摘要 力，加强学生的主体作用的发挥；注重让学生自我体验知识产生的进程等这一新 的学习观念，在新教材中得到最大的体现。 建模思想主体作用创新过程体验 [] 关键词 根据《基础教育课程改革纲要》（试行），国家制定的《数学课程标准》中明确的 提出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面，持续，和谐 地发展，它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生的学习数学的心理规律， 强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并 进行解释与运用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感 1 （） 态度与价值观等方面得到进步和发展。”教师能否正确理解新课标的理念， 把握新教材，体现新课标理念，并根据学生的实际情况进行教学，成了顺利实施 新课标，切实提高教学质量的关键。 本人在细心研读新教材的过程中，不断与使用多年的旧教材对比，从中受到 启发： 1. 新教材加强了与现实生活的联系，重视学生建模思想的培养。 《课程标准》明确指出：“义务教育阶段的数学课程，让学生亲身经历将实际 问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同 时，在思维能力，情感态度与价值观等各方面得到进步与发展。”新教材在安排 每章，节内容的时候，都从现实生活中的实际问题入手，进而引出新的知识。如 《有理数及其运算》的第一节是“数怎么不够用了”该节开始，通过设置班队竞 赛记分问题引出现实生活中的实际问题与学生所学知识的矛盾——原来所学的 数不能解决这一新问题，怎么办？需要引入新的数，这样不仅使学生明白数学是 生活的工具，更使新内容引入自然，学生便于接受。再如第五章《一元一次方程》 的第一节“你今年几岁了”，为了解决年龄这一实际问题，引出了方程，让学生 感受到方程是为解决现实生活中的实际问题而给出的，增强了学生学习的主动性。 新教材还注重了例题习题的生活化，特别在《一元一次方程》这一章中，几乎每 一个课题都与现实生活紧密相连，如第一节“你几岁了”，第三节“日历中的方 程”，第四节“变与不变”，第五节“打折销售”，第六节“‘希望工程’义演”， 第七节“能追上小明么？”，第八节“教育储蓄”等等，都是从一些学生身边的 问题入手，然后抽象出数学模型，进而用数学知识解决。对这样的问题学生易于 接受，学习兴趣高。反观旧教材缺乏与现实生活的联系。如《一元一次方程》这 一章，虽也设计了应用题，但是题目大都缺乏时代气息，有些是人为编造的应用 题，学生面对这些题目缺乏亲切感。因而新教材新知识的引入从学生的已有知识 经验或从实际问题情景入手更贴近学生知识和生活实际。 二．新教材内容呈现方式灵活，注重了学生在学习过程主体作用的发