小学语文人教五年级上册（统编）第六单元-《父爱之舟》教学反思

《父爱之舟》教学反思高庙小学 苏晓灿接到名师工作室关于此次同课异构活动的通知以后，我就积极准备，也得到了学校领导和同事们的大力支持。 《父爱之舟》是著名画家吴冠中先生所写的一篇优美的散文。在人们的印象

《父爱之舟》教学反思 高庙小学苏晓灿 接到名师工作室关于此次同课异构活动的通知以后，我就积极准备，也得到了学校领导和同事们的大力支持。《父 爱之舟》是著名画家吴冠中先生所写的一篇优美的散文。在人们的印象中母爱如水，父爱如山。而吴冠中先生记忆中 的父爱，却载于小舟之中，飘入他的梦境。它没有华丽的辞藻，而是以情取胜，平白如话的语言里，蕴含着深厚的父 子之情，细细咀嚼，别有一番滋味，令人感动不已。 一、教学效果 1 、歌曲引路，走进生活。 我选择在上课之前播放筷子兄弟的《父亲》导入新课，歌词中写道：“总是向你索取却不曾说谢谢你，直到长大 以后才懂得你不容易……”引导学生聊一聊对父爱的看法？把生活中父亲爱你的场景复述。在这一环节中大部分孩子 在交流中坦言，父亲几乎不管，比较严厉，很忙。只有很少的一部分同学能从细节中发现爱的体现。那么怎样透过本 文，引导孩子们去发现爱，也变成了课堂的教学要点。 2 、自读自悟，感知场景。 首先，引导学生借助拼音，自由朗读课文。接着在小组内交流，争取将字音读准，句子读通顺，为阅读教学扫清 朗读障碍。接着引导观察文章开头和结尾，从整体上把握前后照应的写法，并知道本文是以梦境呈现的形式来回忆父 亲的点点滴滴来抒发情感的。接着抛出问题：默读课文，说说梦境中出现了几个难忘的情景？在你感触最深的地方写 下批注。学生在此与文本对话，课文选取的场景逐渐明朗，感受也越来越深。 3 、聚焦场景，感受情深。 在理清了文章的主要场景之后，我进一步引导学生通过对比阅读，来体会当时那个年代作者的小幸福：比如第 一个场景，你平时的零食如何获得？数量及口味如何？从而感受今天的自己是多么的幸福，这都源于一个家庭收入后 的付出，即爸爸妈妈的辛苦换来的。依此类推，有哪些玩具？住宿条件如何？交学费困难吗？阴雨天气如何去上学？ 等等的问题都与作者的经历反差很大，从对比中去让孩子们震撼，去进行心灵的碰撞，从而学会感恩，也为理解父亲 的伟大和作者对父亲的感激之情起到了润物细无声的作用。由于场景比较多，所以只选择大部分同学觉得感人的场 景，进行重点梳理。 4 、合作交流，探究感悟。 文章为什么以“父爱之舟”做题目，从文章中找出相关的语句谈一谈。学生的阅读一下子又深入了一步，交流中 思维的火花不断迸发，感受能力可窥见一斑。 二、成功之处 本文教学的一大特色便是从学生的生活入手，真正将语文教学生活化。在引导理解时更是再现生活场景，在对比