校课教案比例的意义和基本性质

六年级数学下册第三单元信息《比例的意义和基本性质》教材分析：这部分内容是在学生学过比的知识的基础上进行教学的，是前面“比的知识”的深化，是后面学习解比例知识的基础。它起着承前启后的作用，是进行正、反比

六年级数学下册第三单元信息 《比例的意义和基本性质》 教材分析： “” 这部分内容是在学生学过比的知识的基础上进行教学的，是前面比的知识 的深化，是后面学习解比例知识的基础。它起着承前启后的作用，是进行正、反 比例教学的关键，是利用比例知识解决实际问题的先决条件。 教学目标： 知识目标：理解和掌握比例的意义和基本性质，认识比例的各部分名称；能 用比例的意义或性质判断两个比能不能组成比例。 能力目标：培养学生的迁移类推能力、抽象概括能力和观察能力，正确认识 比和比例之间的内在联系。 情感目标：通过学习，使学生体会到数学知识之间内在联系，感受学习数学 知识的价值。 教学重点：理解比例的意义和基本性质，会运用比例的意义及性质。 教学难点：沟通比与比例的联系与区别，感受知识间的内在联系。 教学过程： 一、 复习旧知， 导入新课 1. 谈话 师：同学们，上学期我们已经学过有关比的知识，谁能说说什么叫比？比的基 本性质是什么？ ……1.2:3.6 15:5 2.4:0.4 2:6 27:9 求比值，并指出哪两个比的比值相等 42:7 师：今天我们要学习的知识也和比有着密切的关系。 2. 创设情境，导入新课 师：在我们山东有一座城市，那里每年都要举办啤酒节。是哪座城市？生：青岛。 师：是呀，青岛啤酒世界闻名！今天我们就一起去探索啤酒生产中的数学。请看 大屏幕：（出示情境图） —— 师：这辆货车正在运输生产啤酒的主要原料大麦芽。这张表格就是它两天的 运输情况： 师：你能提出哪些有关比的数学问题？同桌俩人，一人提问题，一个将问题的答 案写在本上，看哪对同桌合作得最好，提出的问题最多。 1 学生可能出现的问题：生：货车第一天的运输量与运输次数的比是多少？ 162 师：这个问题提的很有价值，谁能说出这个比是多少？生：：。 师根据学生的回答，将答案一一贴于黑板 二、合作探究，学习新知 1. 学习比例的意义。 谈话：学好数学不仅要会提问题，还要有一双善于发现的眼睛。仔细观察这两个 16:232:4 比（和），你发现了什么？（学生会发现比值相等） 思考：这个比值所表示的意义是什么呢？（每次的运输量） 16:2 =32:4 师：这两个比的比值相等，我们就可以把它们写成。