部编版七年级下册第3课 回忆鲁迅先生 一等奖创新教案

部编版七年级下册第3课回忆鲁迅先生一等奖创新教 案回忆鲁迅先生萧红《回忆鲁迅先生》，我之前上过这节课，而且是力图上出“自 读课”味道的一节课。当时采取的自读策略是“自由分享”，就是让学生读课文，自选

部编版七年级下册第课回忆鲁迅先生一等奖创新教 案 3 回忆鲁迅先生 萧红《回忆鲁迅先生》，我之前上过这节课，而且是力图上出“自 读课” 味道的一节课。 当时采取的自读策略是“自由分享”，就是让学生读课文，自选 一个角 度，做三分钟的阅读分享。 学生自主阅读、自由分享，课堂呈现还是不错的。他们分享的话 题有： .鲁迅先生的“笑”；.鲁迅先生对青年人的好；.最是细节能 传神；. 1234 我从生活琐事里读到的鲁迅先生；.写海婴写许先生与鲁迅 先生的关系；. 56 鲁迅先生的做人；.回忆中的深情…… 7 这样的自由分享，学生从不同角度、不同层面，对文章进行阅读 与交流， 我在他们的交流过程中，引导他们相互间进行评判和补充。 这样的课，“自读”的意味是浓的，但问题也是很鲜明的：阅读 视角过 于分散，缺乏聚焦，因为“散点”太多，所以影响了文本的深 度挖掘。 在江阴市初中语文一年一度的优质课比赛活动安排，我把《回忆 鲁迅先 生》作为比赛课课题。 我想以赛促研，大家一起来研究这篇课文的自读设计。 我跟老师们说，你们备课，我也同步备课，比赛结束后的展示课， 我 们一起上。 我想，我跟赛课中的优秀选手代表一起上展示课，并不是要跟他 们比 试高低，打擂台，而是表达一个态度：我们一起来研究。 这次的备课，我首先关注了单元提示。 《回忆鲁迅先生》一文放在本单元，编者的意图就是“学习精读二 如何“学习精读”呢？ 学习的策略，编者已经给我们指明了方向：.把握关键语句，揣 摩其含 1 义和表达妙处；.结合写作背景，透过细节描写，把握人物特 征，理解作者感 2 情。 与“精读”有关的关键词：把握，揣摩，品味，结合，透过，理 不了的。哪怕一点点小事。” 师：这个同学读书特别仔细。我们一起来读一读。 （生齐声朗读）