分数四则混合运算说课稿

《分数四则混合运算》说课稿一、说教材我说课的内容是苏教版小学数学六年级上册第80的内容：分数四则混合运算。学生对整数、小数四则混合运算的运算顺序已经比较熟悉了，本册教学分数加、减法和分数乘、除法时，已

《分数四则混合运算》说课稿一、说教材 80 我说课的内容是苏教版小学数学六年级上册第的内容：分数四则混合运算。学生对整数、小数四则混合运算的运算顺序已经比较熟悉了，本册教学分数加、减法和分数乘、除法时，已出现过一些两步的混合运算式题。本课时是在此基础上，教学计算三、四步的分数四则混合运算式题。因此教材在讲分数四则混合运算时，没有再详细说明运算顺序，而是直接说明 1 与整数四则混合运算的顺序相同。然后结合例，让学生说说运算顺序，并让学生自己计算出结果。掌握好这部分的内容将对今后学习分数与小数四则混合运算及其应用题打下良好的基础。二、说教学目标根据学生的实际情况及新课标的要求，针对这一课时的教学内容我确定了以下几个教学目标： 1 、知识与技能：学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。 2“” 、过程与方法：学生通过一看、二想、三算、四查四步骤能正确计算分数四则混合运算，培养学生认真审题、细心检查等良好学习习惯。 3 、情感、态度价、值观：通过计算联系向学生渗透运算的逻辑性，相互影响地激发学生的求知欲望，让学生在民主、和谐、活跃的课堂氛围中创造性地进行学习。三、说重、难点本节课的重点是分数四则混合运算的运算顺序并正确计算，其中含带分数的乘、除法是教学的难点所在。四、说教法、学法 “—” 围绕以上的教学目标及学生的实际情况，我采用的教学方法是以探究研讨法为主，形成 “” 一种多向交流的课堂氛围。以讲、扶放的形式进行教学，其中又将算理的讲解与学生自主练习有机地结合起来。采用这种教学方法，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，即传授知识、又培养能力。学生通过计算练习，独立思考和开展小组合作互评活动，完善自己独特的教学方法。通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解题的多种有效方法。五、说教学过程整个教学过程我分四大程序进行教学一、复习准备、导入新课 1 、出示整数、小数四则混合运算题，让学生回忆说说运算顺序。强调积、商可以同时脱式计算。 2 、计算，计算后引导学生观察，写成一个综合算式。与准备题比较有何不同，从而揭示 “” 课题并板书分数四则混合运算。明确分数四则混合运算的运算顺序与所学过的整数四则混合运算相同。以旧知唤新知，促进知识迁移。有助于学生自主构建知识结构，深化理解，形成一定的技能。二、自主探究、合作交流 1 对例的教学，我大胆采用让学生自主探究、尝试解题。六年级的教学内容大多缺乏趣味性， “”“”“ 想让学生激情洋溢地投入到学习中，需要学生自身感兴趣。注意是知识的门户、兴趣 ” 是最好的老师足以见兴趣的重要性。六年级的学生喜欢挑战，喜欢自己尝试解决问题后获得成功的喜悦，可以大大增加学生的学习兴趣，自主探究解决例题便可以达到这样的效果。 “ 学生做完后反馈交流，指名一学生口答运算过程（教师板书）。引导学生通过看、想、算、 ” 查四个步骤进行练习。一看，看清题中的数和运算符号；二想，想先算什么后算什么，怎