2021语文《小巷深处》的教学反思

语文《小巷深处》的教学反思 语文《小巷深处》的教学反思 　　本课教学的最大特点是能较好的发挥师生双方的主动性和创造性。师生的角色定位把握得较好。一个是学习活动的组织者和引导者，一个是学习的主人。 　　

语文《小巷深处》的教学反思 语文《小巷深处》的教学反思 本课教学的最大特点是能较好的发挥师生双方的主动性和创造 性。师生的角色定位把握得较好。一个是学习活动的组织者和引导 者，一个是学习的主人。 教师的主动性和创造性体现在教学设计上。这一点在创意说明已 体现。再一点是学习活动的组织者和引导者。积极处理课堂上出现的 不可预知问题。如：在文章主旨的把握上，关于“亲情”这一点的导 出就出现这样一个问题。当时我设计这样一个问题：“我”爱不爱母 亲？全班异口同声说“爱！”这一回答是那样响亮，那样肯定，让人 感觉是毫无疑义。可比较准确的答案应该是“爱——不爱——爱”这 后一个“爱”是更深一层的爱。这是我预先没估计到的。我的预案里 只有同学七嘴八舌的回答“爱”、“不爱”或“爱——不爱—— 爱”。可班里就是没有第二个声音、第三个声音，只有异口同声的一 个“爱”。这 下子该怎么导？虽说已上过好几堂像这样的公开课，但 心里还是“咯噔”一下。不过很快就稳住自己。我微笑的接过同学的 回答，进一步问一个问题：“那‘我’对母亲的爱表现在哪里？”马 上有一位同学回答：“第7自然段第3行，‘有很多次，我看着母亲 太劳累，我极想帮助她，……’。另一位同学回答：”29段，‘妈 妈，我回来了，我已经回来了……’”一听到读这一句，我马上把她 接过来说“我回来了”说明我曾经离开过母亲，为什么离开？一位学 生马上回答“我厌恶这个家”我接着问“那她这时还爱不爱母亲？” 学生齐声回答“不爱”“那我对母亲的情感是”我的话还没说完，学