把立德树人作为教育的根本任务——兰本达“探究—研讨”教学法给我们的启示

把立德树人作为教育的根本任务——兰本达“探究—研讨”教学法给我们的启示立德树人一直被视为教育的根本任务，而兰本达提出的“探究—研讨”教学法给我们带来了很多启示。本文将以此为主题，探讨这种教学法在立德树

——“— 把立德树人作为教育的根本任务兰本达探究 ” 研讨教学法给我们的启示 立德树人一直被视为教育的根本任务，而兰本达提出的“探究—研 讨”教学法给我们带来了很多启示。本文将以此为主题，探讨这种教学 法在立德树人中的作用和意义。 首先，立德树人是教育的根本任务。教育的目标不仅仅是传授知 识，更重要的是培养学生健康的人格和道德品质。立德树人强调培养学 生的道德修养、能力素养和综合素质，使其成为有着正确价值观和道德 品质的人。这一任务对老师的教学方法和课程安排提出了更高的要求。 而兰本达提出的“探究—研讨”教学法正是实现立德树人的有效途 径。这种教学方法注重培养学生的自主性、创造性和批判性思维，使他 们在学习过程中主动思考、探索和研讨。通过学生间的互动和参与，培 养他们的团队合作能力、沟通能力和批判性思维能力。 其次，通过“探究—研讨”教学法，可以更好地培养学生的道德修 养和价值观。这种教学方法强调学生在探索和研讨过程中主动思考和表 达自己的观点。在这个过程中，他们会面临不同的意见和观点，从而学 会尊重并理解他人的立场。同时，学生也会意识到自己的观点可能存在 不足之处，并通过反思和对话来改进和修正。通过这种互动和交流，他 们的道德修养和价值观会得到更好的培养。 此外，通过“探究—研讨”教学法，学生还可以获得更全面的素质 培养。在这种教学方法中，学生需要通过实践和研讨，从中获取知识和 技能。他们会有机会锻炼自己的动手能力、团队合作能力和问题解决能 力。这些能力的培养不仅有助于学生的学习，也对于他们将来的发展和 成长有着重要意义。 最后，要实现立德树人的目标，教师在教学中起着至关重要的作 用。教师需要成为学生的引导者和启发者，为他们提供学习的环境和机