2020_2021学年高中历史专题五烽火连绵的局部战争一冷战阴影下的局部“热战”3教学教案人民版选修320210430231

专题五第一节 冷战阴影下的局部“热战”课标：了解朝鲜战争和越南战争，认识局部战争与冷战格局的关系。二、教材地位：本单元是人民版选修3的第五单元：“烽火连绵的局部战争”。本单元是在讲述了二战后雅尔塔体

专题五第一节冷战阴影下的局部“热战” 一、 课标： 了解朝鲜战争和越南战争，认识局部战争与冷战格局的关系。 二、教材地位： 本单元是人民版选修3的第五单元：“烽火连绵的局部战争”。本单元是在讲述了二战 后雅尔塔体系形成后在冷战格局下的局部热战不断的历史。朝鲜战争可以讲是两极格局背景 下第一次且参加国家较多的局部热战，对交战各国产生了深远的影响，越南战争是冷战格局 中持续时间较长、影响较大的一次局部战争，把握两次战争的前因后果，对于理解战后冷战 格局下的国际关系至关重要。本节内容与必修一内容联系比较紧密。 三、教学目标 科学的教学目标具有良好的导向和激励作用。根据课标要求，结合教材内容和学生实际， 我拟定了如下的三维教学目标： 1、 知识与能力：了解朝鲜战争和越南战争的背景、过程及影响。 2、 过程与方法： （1）、问题探究：探究朝鲜战争与美苏冷战的国际背景之间的关系。 （2）情景再现：关于中国出兵的原因，可应用材料，创设情境，培养学生分析和处理问题 的能力。 3、情感态度与价值观： （1）、认识中国人民志愿军赴朝参战、援越抗美是反侵略的正义战争。 （2）、一个国家的外交政策应以维护民族和国家利益为前提。 （3）、树立忧患和平意识，从历史经验的总结中提高保卫世界和平的自觉性。 四、教学重难点 （1）教学重点：中国出兵朝鲜的原因；朝鲜战争主要对中国的影响。 越南战争爆发原因及影响。 （2）教学难点：局部战争与冷战格局的关系；朝鲜战争和越南战争的异同。 五、教学理念 ：以学生为中心、回到历史本身、以理解历史为中心、感悟历史并思考历史。 六、课时： 1课时 七、教学方法： 多媒体教学，探究式教学法，问题教学法，注意师生互动，生生合作。 八、教学过程 导入新课： 多媒体展示新闻图片：2018年4月27日朝鲜最高领导人金正恩和韩国总统文在寅出席南 北首脑峰会时牵手跨越三八线。引导学生思考：三八线如何产生？为什么会让一个民族分裂 成两个国家至今不能统一？带领学生回到那段历史----朝鲜战争。 一、朝鲜战争（1950.6-1953.7）：以北纬38度线为主线，讲述朝鲜战争的来龙去脉。 （一）民族分离之线：朝鲜战争爆发的原因。 让学生通过阅读课本结合上单元所学的内容，设问： 1、38°线是如何划分的？ 2、朝鲜南北政权为何爆发内战？ 3、金日成为何敢首先挑起战争？ 4、国际大国势力为何关注并插手朝鲜半岛事务？ 引导学生一步一步得出朝鲜战争是以东西方两大阵营对立为背景的一次局部战争，美苏 冷战是战争爆发的前提，朝鲜战争是全面冷战中的局部热战。 我这样设计是通过层层设为问诱导、激发学生的兴趣。培养学生阅读能力和运用已学知