论高职高专大学英语实行分级教学的思考

论高职高专大学英语实行分级教学的思考 【论文关键词】高职高专；教学质量；分级教学；教学模式 【论文摘要】随着我国的高等教育从“精英教育”向“大众教育”发展，英语成绩参差不齐的大学新生给高

17 第页共页 论高职高专大学英语实行分级教学的思考 【论文关键词】高职高专；教学质量；分级教学；教学模式 【论文摘要】随着我国的高等教育从“精英教育”向“大众教育” 发展，英语成绩参差不齐的大学新生给高等学校特别是高职院校的大 学英语教学提出了新的课题：如何行之有效的实施大学英语教学，提 高英语教学质量？文章论述了大学英语分级教学的优点。 2000年10月，教育部颁发了《高职高专英语课程教学基本要求》 （以下简称“《基本要求》”），以完善和规范高职高专英语课程的教 学要求和教学内容。突出语言应用，实行分级教学和分类指导是它的 一个主要特点。2003年，教育部高教司《关于开展高职高专院校人 才培养工作水平评估试点工作的通知》（教高司函〔2003〕16号） 提出：“近几届学生参加高等学校英语应用能力考试累计通过率要达 到55%”。这在一定程度上又对高职高专大学英语的教学质量提出了 新的更高的要求。因此，研究因材施教，进行分级教学，并在此基础 上对教学内容、教材、教学方法等进行调整，无疑是改变大学英语教 学现状，提高大学英语的教学质量，提高学生英语综合应用能力的重 要保证。