幼儿园音乐说课稿《蝴蝶找花》

幼儿园音乐说课稿《蝴蝶找花》一、说教材1、歌曲《蝴蝶找花》，是选自《幼儿多元能力实践课程》主题《春之歌》里的一首歌曲。 歌曲旋律悠扬轻快，三拍子节奏富于舞曲的特点，歌词通俗易懂，韵律整齐，具有一定的情

幼儿园音乐说课稿《蝴蝶找花》 一、说教材 1、歌曲《蝴蝶找花》，是选自《幼儿多元能力实践课程》主题《春之歌》里的一首歌曲。歌曲 旋律悠扬轻快，三拍子节奏富于舞曲的特点，歌词通俗易懂，韵律整齐，具有一定的情节性，适合中 班幼儿的欣赏水平，易引发幼儿的学习兴趣。 2、幼儿情况分析： 中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行 感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境表演等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律,理解歌曲内容， 感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动。 3、目标定位： 活动目标是教育活动的起始点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点及实际情 况我确立了情感、认知、能力等方面的目标。具体为：（1）让幼儿感受歌曲优美、欢快的旋律。（2）、 幼儿理解歌曲内容，初步演唱歌曲。（3）、幼儿能创编出蝴蝶飞舞的优美动作，与同伴合作进行表演。 根据教材的内容、幼儿的情况、和目标的制定，我把活动的重点定位在：感知歌曲优美、欢快的旋律 和演唱歌曲。活动的难点是：创编表演。 二、说教法与学法： 《幼儿园教育纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活 动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子 外，我运用了以下几种教学方法： 1、根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采用视听唱法,引导幼 儿观察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容， 熟悉歌曲旋律。 2、作为活动的组织者、引导者，我带领幼儿打节奏，合着旋律朗诵歌词，并指导幼儿自己把歌 词唱到旋律中。孩子们练唱时，我运用重点练习法、律动演唱法等方式使幼儿准确地掌握歌曲节奏， 学会演唱歌曲。 3、在创编动作环节，我通过提供经验支持、语言描述情景等间接指导的方式，使幼儿自主地完 成创编。我还采用表演法、互动式游戏教学法等对活动加以整合。让幼儿在活动中不知不觉就学会了 歌曲，体验了与同伴交流的快乐。