思政课教师教学的论文

思政课教师教学的论文 　　信息时代带来了多样化的社会思潮，各种价值观念冲击着大学生的思想意识。因此，思政课教师必须从教学观念、教学方式、教学内容和教学手段等方面不断改进和创新，才能切实增强高校思想政治

思政课教师教学的论文 信息时代带来了多样化的社会思潮，各种价值观念冲击着大学 生的思想意识。因此，思政课教师必须从教学观念、教学方式、教 学内容和教学手段等方面不断改进和创新，才能切实增强高校思想 政治理论课的针对性和实效性。教学观念方面，树立以人为本的教 育理念。人的全面开展问题是马克思主义人学理论的核心问题。思 想政治教育是一种特殊的教育，其特殊性表现为三个维度，即：第 一，效劳政治的维度；第二，思想改造的维度；第三，人的开展的 维度。思想政治教育的本质是以受教育者思想政治素质的养成为指 向的政治价值观再生产［５］。但是，思想政治教育是一种交互性 和周期性的教育，政治价值观的形成既不是单向度的，也不是一次 性的。学生不是一个简单的思想容器，而是一个活生生的人。传统 单向度的灌输教育理论是建立在主客别离的认知模式根底上的，造 成了教育目的的异化，导致教育沦为对受教育者的控制和教化 ［６］。因此，必须树立以人为本的教育理念，必须将马克思主义 理论内化为学生的思想意识，使其能够运用科学的理论指导实践， 才是思政课教育目的。教学方式方面，加强理论教学和实践教学的 有效衔接。马克思主义中国化的历史进程说明，实践是马克思主义 理论创新开展的不竭动力，也是检验真理的唯一标准。高校思想政 治理论课教学不仅要重视理论教学，同时也要更加重视实践教学。 马克思在《＜黑格尔法哲学批判＞导言》中深刻地指出：“批判的 武器当然不能代替武器的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁。 但是理论一经掌握群众，也会变成物质力量。理论只要说服人，就 能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”［７］因此要突出 问题意识，不能回避问题，要注重答复大学生普遍关注的深层次思