如何引导学生理解字、词[修改版]

第一篇：如何引导学生理解字、词如何引导低年级学生理解字、词义王明 （普定县鸡场坡乡那构小学电话：13765302463）虽说小学低年级的语文教学主要是以识字、写字为主，但在教学过程中，适当引导学生理解

第一篇：如何引导学生理解字、词 如何引导低年级学生理解字、词义 13765302463 王明（普定县鸡场坡乡那构小学电话：） 虽说小学低年级的语文教学主要是以识字、写字为主，但在教学过程中，适当引导学生理解一些字、 词的意思，有助于培养学生的口语表达能力，加强识字的效果，还有利于开发学生的创新思维能力。那么， 怎样才能让低年级学生在轻松、愉快、不知不觉中理解字、词的意思呢？这就要求教师必须有较高的教育 艺术和较强的教学能力。在多年的低年级语文教学工作中，摸索出一些认识，现以广大同仁共勉。 一、利用教具，创设情境，理解字、词义 教具的使用对低年级学生积累词语很有帮助，能给教学注入无限的生机与活力，调动学生学习的好奇 “” 心与求知欲。如：在教学《农业的变化真大》一文中的词语引人注目时，我是先让学生读课文中该词所 “” 在句子。提出引人注目一词，同时拿出准备好的教具：红花、彩色笔、彩色画等。此时，同学们就会把 “” 目光集中到教具上。因势利导，教师举起红花说：这朵红花最引人注目。然后让学生跟着老师说，接着 依次举起彩色笔、彩色画让学生说出相同的句式。这样，不需要老师做任何解释，学生自然就理解了该词 语的意思，同时还学会了使用该词语。 二、利用汉字结构，创设情境，理解字、词义 汉字的构字方法很多，有：象形、形声、会意等。每种构字方法都有其规律性，只要合理利用这些规 “”“”“”“”“” 律，对理解字、词义有很大帮助。如：教学跃字时，给出一些足旁的熟字，跳、跑等。老师讲解跳 “”“”“”“”“”“” 和跑都有足旁，跳和跑都要用到脚，跃字也有足旁，那么它也和脚有关。老师在用粉笔在地上画 “”“ 一条线，做跳过粉笔线的动作，同时老师说：我跃过了这条粉笔线。老师再做一个跃起的动作，说：这 ”“”“” 就是跃起，它和跳的意思差不多。再如：教学梁和粱字时，教师讲解古人架桥大多是用木料，所以低 “”“”“”“”“”“”“”“” 部是木的梁是桥梁的梁；米是一种粮食，低部是米的粱是高粱的粱。如此一来，学生理解字义 的同时也记住了字形。 三、利用插图、理解字、词义 低年级语文教材的编排，基本上每篇课文都有插图。这些插图除了可以帮助学生理解课文大意、训练 学生口语表达能力之外，还可以借助插图帮助理解词语的意思。如：在教学《坐井观天》一文时有学生问 “‘’” 我：一只小鸟飞来，落在井沿上。这句话中的井沿一词是什么意思？直接给学生讲解，学生也是可以接 受的，但是为了能让学生更具体、形象地理解该词语。我是这样做的，让学生看课文中的第一幅插图，找 到小鸟，小鸟所站位置的那一圈就是井沿，也就是井口边沿。学生一听一看就明白了。 当然，教学字、词义的方法还很多，但不管用什么方法，都要求教师在每一堂课之前精心准备，上课 时运用灵活多样的方法。同时要彻底转变观念，让学生感受到课堂学习过程不是一种负担，而是一种享受， 从而在轻松、愉快的环境中学习知识。