分数除法（三）教学反思

分数除法（三)教学反思  学情分析:    分数除法运用问题历来是教学中的难点，尤其是在解决分数乘除法混合问题时，学生难以判断是用乘法还是用除法解答。为了打破这个难点,教材鼓励学生用方程解决简单的

分数除法（三)教学反思 学情分析: 分数除法运用问题历来是教学中的难点，尤其是在解决分数 乘除法混合问题时，学生难以判断是用乘法还是用除法解答。为 了打破这个难点,教材鼓励学生用方程解决简单的分数除法问 题。因此教学时,我让已经养成预习习惯和预习方法的学生利用 这幅主题图做充分预习，然后把所有信息设计成开放式，让学生 根据信息大胆找到关系，提出问题，并出示“探究指导"鼓励学 生独立解决问题，这样让学生思之有法,学之有据,并能养成良好 的学习习惯,反响时,学生会出现多种解决问题的策略，要适时引 导,鼓励学生用方程解决此类问题。假设有学生选择用除法计算， 要引领学生做好分析，可借助线段图的功能理清思路.、 （精品 文档请下载） 在本节课中，我通过 “先学后教 当堂训练”洋思的课堂教 学形式，把预习前移，使学生是带着明确目的和任务进展预习， 不少学生在预习中根本掌握了新课内容，这就为课上高效率学习 奠定了根底。本课的另一个亮点是关注课堂的生成资源：我注重 运用“自主、合作、探究”的教学方式，让学生利用主题图做充 分预习后，老师有意识的把所有信息设计成开放式，让学生根据 信息大胆找到关系，提出问题，自编题目，把分数除法应用和分 数乘法应用结合起来,让学生通过讨论比照交流等活动，亲自感 受它们之间的异同，挖掘它们之间的内在联络和区别，对增强学