谈高中英语语篇教学模式

谈高中英语语篇教学模式 　论文摘 要:英语传统教学方法与模式是相对的,学生英语的听、说、读、写能力低下,因此,我们要改变这一现状,与时俱进,就必须改变英语语篇教学模式。 　长期以来,英语教师始终没

谈高中英语语篇教学模式 论文摘要:英语传统教学方法与模式是相对的,学生英语的听、 说、读、写能力低下,因此,我们要改变这一现状,与时俱进,就必须 改变英语语篇教学模式。 长期以来,英语教师始终没能摆脱以升学为目地的教学方式,并 热衷于“教师在台上宣讲,学生在底下埋头笔记”的填鸭式课堂教学 模式。教师只注重字、词、句的分析和语法讲解;学生的总体英语水 平偏低,使用英语的能力差。许多学生只粗略懂一点语法,能识别一 些单词。为解决这一普遍问题笔者作了一定的思考。 一、对语篇教学课堂模式的思考 《全日制普通高级中学英语教学大纲》提出高中英语教学目的 主要是:“在义务教育初中英语教学的根底上,稳固、扩大学生的根 底知识,开展听、说、读、写能力的根底上,培养在口头上和书面上 初步运用英语进展交际的能力……” 我们认为,“稳固、扩大学生的根底知识”是稳固、扩大学生的 词汇知识和语法知识,这一部分无需在课堂上进展大量的讲解,作为 教师可侧重进展学法指导;这样“侧重培养阅读能力”就成了课堂 教学的主要任务。阅读能力的培养主要是加强对学生语篇理解的培 养;只有在语篇理解的前提下,才能开展学生口头上和书面上初步运 用英语进展交际的能力。而交际能力的培养正是英语学科培养创新 能力的核心之所在。因此,我们主张在英语课堂上构建以图式理论和 认知理论为指导,以学生为中心,以培养交际能力为目的,以语篇教学 法为手段,以开展的英语能力为指导思想的课堂教学模式。 (一)语篇教学法的理论依据 1.心理学原理