教学生学会诗歌鉴赏

教学生学会诗歌鉴赏 　1、结合屈原两次被贬的原因及经过，突现其才华和正直的品格： 　屈原入那么与王图议国事，以出号令;出那么接遇宾客，应对诸侯，有旷世之才，却被小人陷害，不仅是个人的悲剧，也是社会

教学生学会诗歌鉴赏 1、结合屈原两次被贬的原因及经过，突现其才华和正直的品 格： 屈原入那么与王图议国事，以出号令;出那么接遇宾客，应对诸 侯，有旷世之才，却被小人陷害，不仅是个人的悲剧，也是社会的 悲剧，有震撼人心的悲剧力量。正直的人遭到不幸，同样有深刻的 震撼力。突出渲染诗人的才华和正直，能有效地激发学生对小人的 憎恨，对诗人的景仰和惋惜之情，为与文本对话作好准备。 2、介绍后人凭吊屈原的，进一步渲染悲剧气氛，为学习文本蓄 势： 向学生介绍后人凭吊屈子的几副对联，如天问千声悲故国，江 咽万语吊斯人、沉思高举洁白清忠，汨罗江上万古悲风、何处招 魂，香草还生三户地;当年呵璧，湘流应识九歌心等，让学生从对联 中概括凭吊者的感情。学生很快从对联中抓住悲字，体味到后人的 悲叹和惋惜之情。 3、介绍屈子名句，展示诗人情怀： 让学生将课下搜集的屈原的名句拿来互相交流。如路漫漫其修 远兮，吾将上下而求索、众人皆醉我独醒，众人皆浊我独清等，通 过这些名句的介绍、玩味来让学生感受诗人的崇高人格。在营造足 了气氛之后，开始引导学生与文本对话。 首先，采用问题发现法，鼓励学生自主认知。 鼓励学生将文中自己喜欢的句子讲给大家听，讲句意，讲自己 的感受、理解或句中的情感，目的在于催促学生主动去探讨课文内 涵。因为分析对象为自主选择，防止了被动状态。在师生互动的状 态中完成对诗句内涵的理解。