幼儿美术多元融合教学探究

幼儿美术多元融合教学探究 摘 要:结合幼儿的心理特点与能力实际,立足于美术学科的教学特点,从观察、想象、创造三个维度,探讨幼儿美术多元融合的教学策略,以期为广大幼儿教师提供参考。 关键词:幼

幼儿美术多元融合教学探究 摘要:结合幼儿的心理特点与能力实际,立足于美术学 科的教学特点,从观察、想象、创造三个维度,探讨幼儿美术 多元融合的教学策略,以期为广大幼儿教师提供参考。 关键词:幼儿美术多元融合教学 一、观察表象,自由表现 多元融合教学的应用旨在通过美术教学活动培养幼儿的 综合能力,因此,与普通的美术教学相比,其同样也需要重视基 础教学。通常来说,受年龄、能力基础等方面的条件影响,幼 儿对于美术活动的认识往往是基于直观感觉,这也应当成为 美术基础教学所依托的现实条件。教师要引导幼儿加强对 事物的观察,让其能更加仔细地获取更多的直观感觉,然后鼓 励其运用语言对这种感觉进行描述,当然,这种描述无须过分 拘泥于形式,重点在于鼓励幼儿适当地进行感觉的转化。在 此基础上,让幼儿进行实践绘画。事实上,这一过程是一个环 环相扣的动态性该过程,虽然看似简单,但是幼儿却经历了观 察外界、转化思路、整理思路、最终到自由表现的过程,在 夯实基础观察能力的同时,可以进一步激发幼儿的创造性思 维。[1] 例如,卡通“小鸡”是幼儿美术教学中较为常见的意象,在 正式绘画前,教师既可以利用多媒体展示一些卡通化的小鸡