柳林研讨题“钱学森之问”

研讨题-“钱学森之问”以及它与艺术教育的关系？ 永吉县第二实验小学 柳林

研讨题-“钱学森之问”以及它与艺术教育 的关系？ 永吉县第二实验小学柳林 钱学森从自己的亲身体验中认识到，科学工作往往是从一个猜想 开始，然后才是科学论证。而这正是艺术家的思维方法，即形象思维。 “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学 森之问”。它与李约瑟难题一脉相承，都是对中国科学的关怀。 通过“钱学森之问”，可见，中国崛起太慢的根本原因主要在教 育。一方面是教育目标。有学者围绕钱老之问，指出中西方教育目标 的差异，是方向性的差异。身在儒释道文化圈的中国教育，强调伦理 与知识，终极目标是君子；西方教育自古希腊哲学开始形成了形式逻 辑理论和实验验证科学的传统，强调真理与智慧，终极目标是思想家 和科学家。布莱尼茨也曾言称，中国长于政治伦理道德，西方长于数 学、自然科学。终极目的的不同将两种教育距离逐渐拉大。另一方面 是教育体制内部问题。是教育培养不出杰出人才，国家崛起就会受到 方方面面的制约。教育学中有一种说法，天才和教育也不成之才处于 教育之外，教育培养可造就的社会主体人才，杰出人才冒不出来，还 有人才评估、管理与激励等诸多原因。中国教育界广泛存在的问题， 比如说，应试教育、学术腐败、论文抄袭等，已有数不清的批评性和 建设性的文章，然而，问题始终不见真正得到解决。归根结底就在于 教育系统的改革始终如“老牛爬坡”，导致学校行政化趋势加剧，教